| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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目 录
前言
章心理疏导的本质是人际支持 １
节为何心理疏导会有效 １
第二节高校学生的基本特点５
第三节 如何设立疏导目标 ８
第二章如何顺势而为地开展心理疏导 １１
节巧妙使用自己的角色 １１
第二节灵活使用情境１５
第三节 结合学生生活开展心理疏导１９
第三章心理疏导的自我准备 ２４
节自我准备２４
第二节自我觉察２７
第三节自我成长３１
第四章视角与表达 ３６
节视角与表达之间的关系３６
第二节 视角的多元与差异 ４１
第三节 表达的多元与差异４５
第五章 内容与历程 ５３
节 区分内容与历程的重要意义５３
第二节如何区分内容与历程５６
第三节 区分描述与解读 ６２
第六章 个人内在运作模式 ６７
节 个人内在运作模式的几个维度６７
第三节情绪、认知与行为之间的关系与转化７２
第三节 现实与内在运作模式 ７５
第七章 情绪联结调整技术８２
节 倾听 ８３
第三节共情９０
第三节 反馈 ９４
第八章 认知思维转换技术１００
节 认知重构１００
第三节具体化１０８
第三节 面质１１４
第九章 行为选择增加技术１１９
节 外化 １１９
第二节 促进改变的问话技术１２３
第三节 学生心理危机中的行为干预策略 １２７
第十章 案例解析１３５
节 情绪 １３５
第二节 自我认知 １４２
第四节学业１４５
第五节人际关系１５４
第六节第五节 恋爱情感１６３
第七节家庭 １７２
参考文献 １７９
