| 作 者： | 胡玲 |
| 出版社： | 北京师范大学出版社 |
| 丛编项： | 全国中小学有效教学模式指导丛书 |
| 版权说明： | 本书为公共版权或经版权方授权，请支持正版图书 |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
第一章
品德与生活课程价值与有效教学模式构建的依据引言：为什么构建有效教学模式要基于学生生活？一、品德与生活是基于儿童生活的课程二、品德与生活关乎儿童生活习惯的养成三、课程意识是教师有效教学的前提第二章
“目标明确有效——导教导学达标”教学模式的思考与实施策略引言：为什么导教导学要关注教学目标制定的有效性？一、对品德与生活课程目标的理解二、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式中教学目标制定的主要依据三、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式的实施策略第三章
“课程资源开发——探究体验”教学模式的思考与实施策略引言：怎样认识课程资源的有效开发与利用及教学模式的建构？一、树立课程资源意识的重要性二、品德与生活课程资源的特点与分类及有效利用三、教科书是品德与生活最重要的课程资源第四章
“整体构建创设情境——细节增效”教学模式的思考与实施策略引言：为什么教学活动设计和情境创设要整体构建教学框架？一、基于学生学习需要的教学设计二、教学活动情境的有效创设与活动指导三、“整体构建创设情境——细节增效”教学模式的实施策略第五章
“重过程求多元——以评促学”教学模式的思考与实施策略引言：为什么课堂教学评价要注重过程和追求多元？一、课堂教学评价的意义和有效策略二、“重过程求多元——以评促学”教学模式的实施策略三、课堂教学评价语言的魅力
