| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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开篇
在改革大时代中学校的诞生和提升（1987-1997）
第一章底色
以变促进的创业文化
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一、因需而生：以“三千精神”建校，铸就“家”文化根基（1987-1993）
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1.从无到有，艰难起步
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2.剪纸先行，寻求突破
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二、由研而兴：以特色项目崛起，创建省实验小学（1994-1997）
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1.从有到优，特色推展＼
2.课题研究，魅力初绽＼
3.冷静反思，寻找方向＼
第一程创建常州市第一所“新基础教育”基地学校（1999-2004）
第二章启航
艰难的自我突破（1999-2002）
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一、机遇
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1.一次偶遇：《让课堂焕发出生命活力》＼
2.一鼓作气：把握发展机遇＼
二、碰撞
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1.理念“恶补”＼
2.课堂“捉虫”＼
3.“暗流”涌动＼
三、涉入
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1.模仿：构建新模式＼
2.反思：内化新理念＼
3.抒写：体悟新成长＼
四、开拓
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1.发展与挑战＼
2.解困与深思＼
3.辨析与提升＼
4.“新生”与“老生”＼
五、夏收
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1.回望走过的历程＼
2.盘点发生的改变＼
3.把脉存在的问题＼
第三章奠基
指向日常实践（2002-2004）
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一、枝重整——试行管理变革
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1.扁平化组织，提供更多参与＼
2.人性化管理，提供更多选择＼
3.支持性制度，提供更多帮助＼
二、叶渐茂——骨干队伍初建
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1.在加强学习中更新观念＼
2.在主动蜕变中获得“新我”＼
3.在专题研究中脱颖而出＼
4.在互动交流中共同成长＼
三、花渐红——学生成长喜人
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1.“我是班级小主人”＼
2.“我是活动小主人”＼
3.“我是学校小主人”＼
四、木独秀——学校脱颖而出
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第二程创建内涵式的常州市“生命·实践”教育学合作研究校（2004-2009）
第四章核聚
引领日常研究的学校管理创造
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一、总结反思，清晰目标
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二、回溯研究，迎难而上
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1.责任与担当＼
2.使命与奉献＼
3.策划与行动＼
三、编织经纬，做强中层
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1.组织变革，清晰职责＼
2.管理自育，强己达人＼
四、制度革新，导向人文
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五、评价推动，挑战新高
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六、构建机制，保障运行
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1.校长负责与民主参与的治校机制＼
2.分工负责与协作推进的实施机制＼
3.评价反馈与激励完善的发展机制＼
4.常规保证与研究创新的动力机制＼
七、提炼文化，彰显个性
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第五章渗透
深化日常实践的教学改革创造
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一、专注实践研究，系统“成事”
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1.目标清晰：从“散兵游勇”到“聚合提升”＼
2.有力推进：从“点的突破”到“面的融通”＼
二、创新研修思路，整体“成人”
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1.尊重差异性，关注教研组建设＼
2.凸显结构性，创生四大范式＼
3.分享学科性，走进学科异域＼
第六章成长
提升日常实践的学生工作创造
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一、把学生当学生
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1.学生立场的认识缺失＼
2.学生立场的践行策略＼
二、学生的成长，是需要的成长
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1.成长需要认识的内在清晰＼
2.成长需要满足的日常实践＼
第三程在放飞超越自我中不断前行（2009-）
第七章扎根
培育学校自我超越的力量（2009-2011）
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一、生根
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1.追寻根的方向＼
2.拓展根的深度＼
3.展开根的广度＼
4.增加根的密度＼
二、新芽
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1.新机制，新秩序＼
2.新实践，新创造＼
3.新团队，新文化＼
4.新活动，新品位＼
5.新节点，新高度＼
6.新开放，新境界＼
第八章自觉
在生态式推进中焕发活力（2011-）
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一、承融：开启集团大门
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1.点面＼
2.承创＼
3.文化＼
二、自觉：迈入生态建设
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1.越而胜己的集团建设＼
2.引领超越的结对共进＼
3.同生共长的区域互动＼
4.卓尔不群的生命成长＼
主要参考文献
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后记
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