美国多元文化主义研究

第一章 绪论

一 研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

（三）主要特色及创新

二 研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

三 本书结构

第二章 多元文化主义的社会学内涵

一 非裔美国人与多元文化主义

（一）“非洲中心论”的主张及其争议

（二）“非洲中心论”与多元文化主义

二 妇女与多元文化主义

三 “政治正确”与多元文化主义

四 多元文化主义的定义

（一）字典含义

（二）多元文化主义者眼中的多元文化主义

（三）批判者眼中的多元文化主义

（四）多元文化主义包含的内容

（五）多元文化主义的分类

小结

第三章 多元文化主义的政治哲学内涵

一 多元文化主义政治理论思想概述

二 查尔斯·泰勒：“承认的政治”

（一）平等的尊严与为承认而斗争

（二）本真性概念的提出

（三）差异的政治的证成

（四）对自由主义的质疑与例证

（五）价值平等的承认的政治

三 威尔·金里卡：自由主义的多元文化公民权利理论

（一）自由主义多元文化公民权权利理论基本概念

（二）少数族群权利与自由主义自主的关系

（三）少数族群权利与自由主义正义的关系

（四）自由主义多元文化理论下多民族国家的构建

四 詹姆斯·塔利：文化歧义（多样化）时代的宪政主义

（一）文化多样化时代争取承认之政治与政治语言

（二）现代宪政主义的局限性

（三）当代的普通法宪政主义的证成

（四）多样化时代宪政主义理论的建构

小结

第四章 多元文化主义案例研究（一）：“肯定性行动计划”

一 “肯定性行动计划”相关政策

二 “肯定性行动计划”引争议

（一）白人抱怨“反向歧视”

（二）非裔美国人及其他族裔的反对

（三）州颁布法令予以抵制

三 “肯定性行动计划”的效果

四 民众态度

小结

第五章 多元文化主义案例研究（二）：双语教育

一 双语教育背景

二 《双语教育法案》发展史

（一）快速发展期（20世纪60年代末至70年代末）

（二）发展初受阻（20世纪80年代）

（三）发展强阻期（20世纪90年代初）

（四）发展终止期（21世纪初）

三 双语教育政策的争论

小结

第六章 多元文化主义案例研究（三）：课程改革

一 大学课程设置改革

（一）大学校园内的西方文化经典之争

（二）高等教育课程改革实践

二 中小学课程改革

（一）有关“历史”之争

（二）中小学历史课程改革及其争论

三 同性恋的权利与课程设置改革

（一）同性恋与小学课程改革

（二）同性恋与大学课程设置

小结

第七章 多元文化主义案例研究（四）：“9·11”事件后的美国穆斯林族群

一 美国穆斯林的基本状况及“9·11”后的政策变化

（一）美国穆斯林基本情况

（二）“9·11”后美国政府出台的政策

二 《爱国者法》

三 国家安全人出境登记制度

四 反恐政策对穆斯林身份认同的影响

（一）美国民众态度的变化

（二）美国政府政策的变化

（三）穆斯林态度的变化

（四）穆斯林对恐怖行径的回应

小结

第八章 多元文化主义与移民

一 移民问题和文化多样性的质疑之声

二 民粹主义者对移民问题的恐惧与愤怒

三 拉美裔移民现状与“拉美裔威胁论”

（一）拉美裔人口数量的“威胁”

（二）拉美裔的语言“威胁”

（三）拉美裔的认同“威胁”

四 多元文化主义背景下移民对美国社会的影响

（一）“熔炉”理论的失灵与褪色

（二）持续的融入与主流的扩展

（三）从“大熔炉”到“美国改变移民，移民改变美国”

（四）美国国民特性的重新定义

（五）多元文化背景下移民问题与美国的政治极化现象的联系

小结

结论

中文参考文献

英文参考文献