教师教学知识发展研究（第二版）

　　范良火，英国南安普顿大学终身教授，数学和科学教育研究中心主任。1963年生于浙江象山，1978年以高一学生身份考入宁波师专数学专业，先后在华东师大获理学硕士学位和美国芝加哥大学获哲学博士学位，也在新加坡新跃大学获工商管理研究生毕业文凭（在职）。曾在家乡初高中和教育学院任教近十年，1998年起任教于新加坡南洋理工大学国立教育学院，2010年赴英国南安普顿大学任现职。研究工作和成果的范围主要集中在教师专业发展、数学评价和考试、数学课程研究和教材开发等数学教育领域，也包括教育政策和发展研究，及数学上的多项式代数算法等方面。学术兼职先后有研究刊物《数学教育者》（The Mathematics Educator）（新加坡，英文）主编、国际数学教材研究和发展会议主席、及新加坡和中国有关中学数学教材主编等。代表著作有《How Chinese Learn Mathematics》（中文版《华人如何学习数学》，共同主编），《Performance assessment in mathematics》和《教师教学知识发展研究》等。

范良火编著的《教师教学知识发展研究（第2版）（精）》所论述的研究主要属于数学教育、教师教育和教师职业发展范畴，也涉及一般教育学、认识论、学校管理和教育政策等领域。研究的主要问题是：教师是如何发展他们的教学知识的？为此本书建立了一个理论和方法上的框架，并通过问卷调查、课堂听课和教师面谈，从美国芝加哥大都市区25所最好的高中学校中进行随机抽样所选取的3所学校、77名数学教师中得到研究的原始资料和数据。资料分析和数据处理运用了定性和定量的研究方法。研究得到的主要结论是，从总体上说，教师“自身的教学经验和反思”以及“和同事的日常交流”是他们发展自身教学知识的最重要的来源，“在职培训”和“有组织的专业活动”也是比较重要的来源，但是相比之下，“作为学生时的经验”、“职前培训”和“阅读专业书刊”则是最不重要的来源。以此研究作为基础，本书也提出了有关教师教学知识发展的政策和实践方面的建议。《教师教学知识发展研究（第2版）（精）》第一版出版后，受到读者广泛好评和注意，也被研究者广泛引用。本书读者对象包括教育研究和政策制定者，师范教育工作者和有关领域研究生，学校数学教师、管理人员及各级教研人员，和有兴趣了解教育包括美国教育情况的一般读者。