中小学教师职业道德培训手册：师德的定义、养成与评估

作　者：	小彼得·C 穆雷尔
出版社：	中国青年出版社
丛编项：
版权说明：	本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书
标　签：	教师成长/教师内功教育理论/教师用书中小学教辅

ISBN	出版时间	包装	开本	页数	字数
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作者简介

　　小彼得·C.穆雷尔博士，教育心理学教授，现任洛约拉大学马里兰分校教育学院创始院长。玛丽·迪茨博士，教育学教授，威斯康星大学密尔沃基分校阿尔维诺学院院长，美国师范教育院校联合委员会（AACTE）师范教育道德共同体特别小组的创始成员，目前担任这个组织的主席。迪茨是1995年哈罗德·W. 麦格劳教育学奖获得者，还是美国教育委员会（ACE）的主席，负责教师职业标准国家委员会、检查委员会和全美师范教育认证委员会（NCATE）单位认证委员会的工作。莎伦·费曼-纳姆塞，教育学博士，布兰迪斯大学犹太教育的曼德尔学院教授以及犹太教育研究曼德尔中心的主任。她2001年来到布兰迪斯大学，此前她在芝加哥大学和密歇根大学工作，指导新成立的教师培训项目。作为一个师范教育和教学研究的学者，她广泛的写作主题包括教学指导、新教师入职、教师中心以及师范教育教学法和课程。黛博拉·L.舒塞勒博士，曾任高中英语教师，现在是维拉诺瓦大学教育学院的副教授。黛博拉自2009年成为师范教育道德共同体的成员，经常参加美国教育委员会（AACTE）和美国教育研究委员会（AERA）的会议，是道德发展SIG的活跃成员。

内容简介

《中小学教师职业道德培训手册：师德的定义、养成与评估》是对中小学教师职业道德的定义、养成以及评估进行探索的重要著作，由美国最大的教师教育认证机构全美师范教育认证委员会与美国师范教育院校联合委员会教育学教授权威编著。“教师专业习性”，即我们通常所指的教师职业道德，是教师在教学实践中对其教学工作、教师角色、学生、学习等相关因素所持有的正确道德定位，是一种有道德效用的行为倾向。对于教师这样一个“学为人师，德为世范”的群体来说，其职业道德修养直接到影响学生的学习态度、行为动机和个人发展以及教师自身的专业成长。《中小学教师职业道德培训手册》引入真实案例，提供了师范教育者的具体工作情境，通过对这些情境进行说明，为在培养有爱心、有能力、有道德的教师时运用专业习性提供了目的和具体方法的框架。针对目的，本书提出了以下几个问题：教学、学校教育和师范教育的道德和德育方面指的是什么？针对具体方法，我们怎样才能培养出有道德感、品行端正的教师呢？本书的目标是确保职业教育者德育水平的发展。本书适用于小初高各阶段的教育从业者。

图书目录

序

言引

言教师专业习性简史美国新教师评估与支持协会（INTASC）和全美师范教育认证委员会（NCATE）全书概览第一章

教师培训中的师德教育——思考的起点在教学中如何考虑师德师范教育政策和教学实践之间的矛盾第二章

踏上人性化教育的旅程找到教师培训中的人性化师德培养人性化师德追溯人性化师德的发展历程将人性化师德与理念和行为线索相结合在教师准备中融入人性化师德和行为的机会结语第三章

师德评判和行动之间的脱节带来的发现国家教育改革计划（NNER）关于师德的教学原则研发师德培养的新模式增加一种新的师德衡量手段呈现我们的师德评估模式创立师德评估委员会研制一个基准评估师德养成的旅程在继续第四章

从反映到反馈完成师德培训任务发现师德理念和行为表现的差距找到问题并进行反思解决不同个体对师德养成的需要结语第五章

从错误中学习养成道德习性评估预备教师的伦理道德实习评估从错误中吸取的经验结语第六章

将师德置于主导地位关注合作领导力师德践行合作式领导力师德、知识和技能结语第七章

找到引爆点达到专业师德新标准我们的“新”师德培训项目在我们的教育学院改变师德进程结语第八章

师范教育中教师专业习性的定义、养成以及评估将师德形成概念养成师德评估师德探索实践关于编者