文明的狂飙疾进时代：文艺复兴时期的欧洲文明

代总序：博采众长 加速文化现代化（易杰雄）

引 言

第一章 人文主义文学的创立

第一节 意大利“文坛三杰”

一 但丁及其《神曲》

二 彼特拉克，第一个人

三 薄伽丘，时代的鼓手

第二节 法国文学的繁荣

一 拉伯雷与《巨人传》

二 龙沙和七星诗社

三 蒙田的《随笔集》

第三节 西班牙文学的黄金时代

一 塞万提斯及其《堂吉诃德》

二 维加的剧作

第四节 英国文学的辉煌

一 乔叟，英国诗歌之父

二 说不尽的莎士比亚

第二章 现实主义艺术的诞生

第一节 佛罗伦萨，文艺复兴的摇篮

一 欧洲绘画之父

二 美术的奠基人

三 崇真派与崇美派

第二节 盛期文艺复兴“艺术三杰”

一 不能再造的艺术伟人

二 雕塑巨子

三 博采众长，集大成者

第三节 威尼斯画派

一 奠基者与革新家

二 威尼斯画派的绝唱

第四节 尼德兰、德国和法国的美术

一 佛兰德斯的美术成就

二 德国美术的丢勒时代

三 法兰西的雕塑

第三章 哲学挣脱神学的羁绊

第一节 人文主义哲学的新生

一 对经院哲学的初始批判

二 复兴柏拉图主义

三 恢复亚里士多德的本来面目

第二节 自然哲学的崛起

一 自然哲学的主要观点

二 库萨的尼古拉，第一位自然哲学家

三 布鲁诺，为科学献身的勇士

第三节 唯物主义和现代实验科学的真正始祖

培根

一 科学应与工业结婚

二 《论说文集》

三 《新工具》

四 科学分类

第四章 政治科学化的开端

第一节 君主专制论

一 马基雅弗利的《君主论》

二 不丹的君主主权论

第二节 早期空想社会主义思想

一 《乌托邦》

二 《太阳城》

第五章 近代史学的发展

第一节 史学观的变迁

一 在人文教育中，历史教育最为重要

二 “人”是历史活动的主体

二 历史三现实的结合

第二节 史学家的历史意识

一 敏锐的时代感

二 辨伪、疑古精神

三 考古热

第三节 史学成果

一 修辞史学著作

二 方言史学著作

三 人物传记

四 艺术史和世界史

第六章 科学的兴起

第一节 天文学革命

一 自然科学的独立宣言

二 哥白尼体系的突破

三 完善哥白尼学说

第二节 数学的新发展

一 三次方程的代数解法

二 代数学的符号化

三 精密的三角函数表

四 耐普尔对数

第三节 物理学的新发现

一 开普勒的猜想

二 斯特文斯之链

三 伽利略的自由落体原理

第四节 生命科学的变革

一 医药化学思想的建立

二 对人体结构的新认识

三 血液循环论

第七章 教育的解放

第一节 创建新型的学校教育

一 新型学校的建立

二 新型学校教育的时代特征

第二节 人文教育理论的探索

一 教育要遵循自然原则

二 教育是获得真正智慧的条件

三 实科教育初探

第三节 空想社会主义教育思想

一 “乌托邦”实行全民理想教育

二 “太阳城”是学者教育的摇篮

第八章 世俗的社会风尚

第一节 新道德观的确立

一 新的荣誉感

二 个人价值观

三 个人幸福观

四 男女平等观

五 财富是道德的基础

第二节 世俗的社会风尚

一 生活的美化

二 社交艺术

三 节日庆典

四 乡村别墅

第九章 宗教改革

第一节 人文主义宗教观

一 理性与信仰的融合

二 理性高于信仰

三 以理性重整人类道德

第二节 宗教改革的先声

一 批判伪善者

二 对抗教皇

三 深究教理，正本清源

第三节 宗教改革运动

一 发端于德国的宗教改革

二 瑞士的宗教改革

三 英国的宗教改革

四 法国 尼德兰和北欧国家的宗教改革

后记

附录：参考书目