校企合作创新之路

前言

第1章 校企合作面临的挑战1

11 企业1

111 企业的内涵1

112 企业管理3

12 职业教育8

121 职业教育的内涵8

122 职业教育与企业的关系9

13 校企合作10

14 校企合作面临的挑战20

141 校企合作理论基础20

142 校企合作的困难及原因22

15 企业技能人才需求分析27

151 技术技能人才调研范围27

152 技术技能人才特征分析28

153 技术技能人才需求分析30

154 技术技能人才培养分析32

第2章 校企合作的形式与内容36

21 校企合作的基本内容37

211 校企合作的主要内容37

212 创新校企合作模式39

213 校企合作的主要原则40

22 校企合作人才培养模式改革41

221 人才培养模式改革面临的问题41

222 创新人才培养模式42

223 校企育人做到“六化”42

224 人才培养做到“五个”对接50

225 校企一体，产教融合，校企共同育人56

23 校企合作的专业建设和课程建设58

231 专业建设的内涵58

232 职业院校专业布局的要求59

233 职业院校专业建设的主要内容59

234 专业标准建设60

235 课程标准建设61

236 校企一体化课程建设65

237 职业院校学生专业课程核心素养的培养68

24 校企合作实训基地建设72

241 实训基地的主要功能73

242 实训基地的基本模式74

243 实训基地建设的基本要求74

244 实训基地的管理75

245 校园文化与企业文化对接76

第3章 创新开展现代学徒制79

31 现代学徒制概述79

311 现代学徒制的内涵79

312 我国现代学徒制的主要特点80

313 我国学徒制发展的主要阶段81

314 开展现代学徒制的主要目标和任务82

32 现代学徒制课程体系83

321 课程体系的内涵83

322 现代学徒制专业课程体系建设85

33 现代学徒制的实施87

331 开展现代学徒制的基本原则87

332 现代学徒制合作企业的选择88

333 人才培养方案的制订要求89

334 现代学徒制课程的实施89

34 现代学徒制合作协议93

341 现代学徒制合作协议的内容93

342 签订相关合作协议94

343 建立相关配套的政策和机制98

344 模拟工厂教学模式下的现代学徒制98

345 案例——数控技术应用专业现代学徒制人才培养方案104

第4章 创新开展混合所有制110

41 混合所有制概述110

411 政策导向110

412 混合所有制的内涵112

413 我国企业混合所有制改革112

42 混合所有制改革面临的问题115

421 所有制产权难以融合115

422 校企双方的服务和价值取向不同116

423 国有资产的流失问题118

43 开展职业院校混合所有制改革119

431 职业院校混合所有制的形式119

432 职业院校开展混合所有制的要求121

433 开展混合所有制的主要任务122

434 混合所有制改革中的核心问题124

435 案例——混合所有制下的校企协同创新中心运营

模式探索126

第5章 “1+X”证书制度试点探索130

51 “1+X”证书的内涵及特征131

511 “1+X”证书的内涵131

512 “1+X”证书的性质、功能与特征133

52 开展“1+X”证书试点责任与分工133

521 开展“1+X”证书制度的主要要求133

522 开展“1+X”证书制度的意义134

523 各部门的职责136

53 开展“1+X”证书制度试点及保障136

531 开展“1+X”证书制度试点重点工作136

532 开展“1+X”证书制度试点工作保障措施140

533 专业课程标准与职业技能等级标准的衔接141

54 “1+X”证书制度下的人才培养模式改革144

541 培养目标以企业需求为导向144

542 构建“1”和“X”课证融通体系144

543 构建校企融通教学管理体系144

第6章 校企合作模式下的师资队伍建设146

61 制约教师队伍建设的主要问题146

611 教师的专业化水平与思想品德146

612 实践能力较弱成为教师发展的短板147

613 在校企合作、产教融合中需要转变观念147

62 立德树人是教师发展之本148

621 师德是教师立足之根148

622 做一个师德高尚的教师149

623 “传、帮、带”是培养年轻教师师德高尚的有效途径149

624 教师的专业精神——工匠精神150

63 “双师型”和“一体化”教师团队建设151

631 “双师型”和“一体化”教师的内涵151

632 制约教师实践能力提高的主要原因152

633 搭建教师企业实践平台153

634 搞好教师企业实践鉴定156

64 强化教师专业能力的培养，提高教师综合素质157

641 教学设计能力158

642 实践教学能力165

65 教育教学评价方案166

651 生产性实训评价166

652 课堂教学评价 168

653 理实一体化课堂教学评价170

66 职业教育教学研究与实践174

661 从课堂教学中寻找课题174

662 在提高课堂教学质量中寻找课题177

663 教学研究是教师进步的阶梯179

67 创新教师考核评价机制和激励机制181

671 创新教师考核评价机制181

672 以人为本，建立教师激励机制181

68 职业院校名师工作室的建设与管理182

681 名师及名师工作室182

682 名师工作室的主要任务183

683 名师工作室的具体要求184

684 名师工作室的建设着力点186

685 校企合作开展工作室建设187

69 兼职教师队伍建设188

691 兼职教师的任职条件188

692 兼职教师的工作任务189

693 兼职教师的管理189

参考文献191