语文教学的实和活

前言

第一章 语文课程的特性与目的任务

一 语文思想：持守语文工具观

二 学科理念：语文课的工具性

三 “文道统一”与“寓道于文”

四 教学取向：语言·思想·知识

五 知能一体：语言教学与语文能力发展

六 语与文融：语言运用与文学教育

七 老调重弹：语文教学的目的任务

第二章 语文教学“实”和“活”的教学形态

一 概念解释：“实”和“活”的教学含义

二 教学分析：“一只梨子的两半”

三 教学形态：关键在一个“活”字

四 讲读课“实”和“活”教学基本式

五 把语文基本训练搞“活”

六 读写训练：要让学生多动口动手

七 “三实”教学：实际、实事、实效

第三章 语文教学“实”和“活”与生活结合

一 人之生活：语文教学的源头活水

二 语文教学与生活结合思想的孕育

三 语言运用：人的生活和思想方式

四 五个结合：语文“活”的教学训练

五 语文生活：课内外衔接能力训练

六 课内外同构：展开双翼才能腾飞

七 语文新场域：“大语文教育”的开拓

八 教学实验：多年辛苦不寻常

九 语文教改的警醒与追问

第四章 阅读教学“实”和“活”的多层透视

一 读写能力构成：吸收与倾吐

二 阅读能力培养：起点和基点

三 培养兴趣：焕发阅读的内在动力

四 从实际出发：把握课文讲读的活性

五 打破程式化：课堂讲读采用多种方法

六 散点透视：多面聚焦阅读教学问题

第五章 作文教学“实”和“活”的综合训练

一 作文教学的综合性训练

二 作文教学“怎么写”的问题

三 学生作文的“真话”与“生活”

四 作文指导的“勤读”与“模仿”

五 作文问答的“溯本”与“求实”

六 作文教学中几个关系的梳理

七 作文教学中几个问题的认识

第六章 语文教材“实”和“活”的编写研制

一 语文教材编写的几个问题

二 语文教材及双语教学地区汉语文教材改革

三 三三制中学语文课本的编写设想

四 中学语文教材编写的一些经验和体会

五 对语文教材编写有关问题的答问

六 中学语文课本编写的意图与要求

附录

一 从几页诗笺谈起

二 一串歪斜的脚印

三 课内与课外

后记