中国英语教育变迁研究

中国英语教育变迁研究
作　者： 陈雪芬
出版社： 浙江大学出版社
丛编项：
版权说明： 本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书
标　签： 中国教育
ISBN 出版时间 包装 开本 页数 字数
未知 暂无 暂无 未知 0 暂无

作者简介

　　陈雪芬，博士，1974年11月生，浙江苍南人，浙江科技学院语言文学学院英语系副教授，1998年本科毕业于华东师范大学英语系获文学学士学位。2001年到2004年于浙江大学教育系师从吴雪萍教授，研读比较教育学硕士研究生，毕业获教育学硕士学位。2004年到2008年于浙江大学教育系师从魏贤超教授，研读教育学原理博士研究生，毕业获教育学博士学位。现主要从事英语教育、跨文化交流以及终身学习方向？研究，已在权威和核心期刊上发表10余篇学术论文，近年来已主持了浙江省社科联重点研究课题、第五批中国外语教育基金项目等课题、曾获浙江省高校优秀青年教师资助。

内容简介

中国的官方英语教育开始于1862年建立的京师同文馆。在19世纪上半叶之前，英语曾经被认为是“蛮语”，但在140多年后的今天，英语教育却成为教育的重中之重；社会上也出现了学习英语的热潮。是什么原因导致英语教育在中国的地位发生了急剧的变化？影响其变化的因素有哪些？在近一个半世纪中，中国学习英语的风气、指导思想、课程设置、教材、教学方法等方面有了怎样的沿袭和变化？这些都是值得我们探讨的问题。为此，陈雪芬编著的《中国英语教育变迁研究》试图对中国英语教育的变迁进行初步的梳理和分析，以期总结出英语教育的规律，从而为我国当今的英语教育改革提供一定的借鉴和启示。根据中国英语教育在不同历史阶段的特征，《中国英语教育变迁研究》分成六个不同的部分。第一阶段为贸易、传教与英语传播。早期英语传播主要是出于民间贸易与传教之需要。因此，本文首先分析了早期中外贸易中语言——洋泾浜语和早期教会学校英语教育产生的社会背景、特点以及对后世英语教育的影响。第二阶段为西学东渐中的英语教育。晚清的英语教育是作为西学东渐之媒体而引入的。在洋务运动时期，为了培养翻译、外交之人才以及学习西方器物的制造，中国的官方英语教育才得以开始。到了维新新政时期，为了学习西方政治制度以维护清朝的统治，清政府扩大西学的范围并开始重视英语教育。与此同时，受条约、租界和外来文化的影响，教会英语教育也得到了迅速的发展，一些教会学校因其英语教学特色日益受社会青睐。该阶段中国英语教育的总体特点为：教会学校与本土学校并存，大多采用语法翻译法，以原版的教材为主，并确立了英语在学校教育中的重要地位。第三阶段为欧风美雨下的英语教育。在“中华民国”建立之后，一方面由于国家的内外交困，急于寻找现代化建设之路，向欧美学习的心情尤为迫切；另一方面，作为半殖民地半封建社会，客观上也有与西方进行日常交流的需求。因此，英语成为外交、中西文化交流、商业往来等方面的载体，在这一时期英语教育形成较为完整的体系。本土中学与教会中学都普遍地采用直接法教授英语，教科书出现了本土化、多样化的趋势。而大学的英文系无论是教会大学还是本土大学都已属于人文学科，在进行英语语言教学的同时强调博雅教育，非常重视学生英美文学素质的提高。第四阶段为意识形态为主导的英语教育。新中国建立是中国英语教育的一个转折点。从1949年到1976年，中国的英语教育经历了缩减、复苏、停滞等复杂而曲折的变化过程。教学方法一度出现不正常的钟摆现象，由...

图书目录

1 导论

1.1 问题的提出

1.2 选题的意义

1.3 文献综述

1.4 研究的内容

2 贸易、传教与英语传播

2.1 早期中外贸易中的语言

2.1.1 澳门葡语

2.1.2 广东英语

2.1.3 上海洋泾浜英语

2.1.4 洋泾浜语现象之透视

2.2 作为传播福音工具的英语

2.2.1 早期教会学校的英语教育

2.2.2 马礼逊学堂的英语教育

2.2.3 早期教会学校英语教育之解读

3 西学东渐中的英语教育

3.1 洋务运动时期的英语教育

3.1.1 洋务时期英语教育的社会背景

3.1.2 外语类学堂的英语教育

3.1.3 军事、科技洋务学堂的英语教育

3.1.4 教会学校的英语教育

3.1.5 洋务运动时期英语教育之分析

3.2 维新新政时期的英语教育

3.2.1 社会背景

3.2.2 书院的英语教育

3.2.3 新式学堂的英语教育

3.2.4 壬寅·癸卯学制颁布后的英语教育

3.2.5 教会学校的英语教育

3.2.6 维新新政时期英语教育之剖析

4 欧风美雨下的英语教育

4.1 中学英语教育

4.1.1 中国本土中学的英语教育

4.1.2 教会中学的英语教育

4.2 高校英语教育

4.2.1 中国本土大学的英语教育

4.2.2 教会大学英语教育

4.3 欧风美雨下英语教育特色评析

5 意识形态为主导的英语教育

5.1 社会背景及其对英语教育的影响

5.1.1 苏联模式与英语教育的缩减(1949—1955)

5.1.2 社会主义建设与英语教育的回复(1956—1965)

5.1.3 “文化大革命”与英语教育的停滞(1966—1976)

5.2 中学英语教育

5.2.1 教学大纲

5.2.2 教材分析

5.3 高校英语教育

5.3.1 英语专业教?培养目标及课程设置

5.3.2 教材分析

5.4 意识形态与英语教育的关系

6 改革开放进程中的英语教育

6.1 改革开放与英语教育的复苏

6.2 中学英语教育

6.2.1 教学大纲的变化

6.2.2 教材分析

6.3 高校英语教育

6.3.1 英语专业教学计划的变化

6.3.2 英语专业教材分析

6.3.3 大学英语教育

6.4 改革开放与英语教育的关系

7 全球化背景下的英语教育

7.1 全球化与英语教育的新趋势

7.2 中学英语教育问题及改革

7.3 高校英语教育

7.3.1 高校英语专业教育

7.3.2 高校公共英语教育

7.4 非国民体系的英语教育

7.5 全球化背景下英语教育的革新与多元化

8 中国英语教育变迁的若干问题探讨

8.1 影响中国英语教育?迁的因素

8.1.1 物质环境的变迁

8.1.2 政治环境的改变

8.1.3 文化环境的变化

8.1.4 不确定性因素的影响

8.2 中国英语教育变迁中的几个转变

8.2.1 教材的转变

8.2.2 教学方法的转变

8.3 中国英语教育应面对的几对关系

8.3.1 英语教育中本土文化与英语文化的关系

8.3.2 英语教育中功用性与人文性的关系

参考文献

后记