高等教育评估的价值取向探元

第一章 学科评估服务“双一流”建设的理论审视

第一节 学科评估及“双一流”建设的相关概念厘定

一 学科评估的概念界定及其基本意涵

二 世界一流大学的界说及其主要特征

三 世界一流学科的定义及其判定标准

第二节 学科评估服务“双一流”建设的核心内涵解析

一 学科评估服务“双一流”建设的逻辑起点

二 学科评估服务“双一流”建设的内在含义

三 学科评估服务“双一流”建设的本质特征

四 学科评估服务“双一流”建设的本体价值

第三节 学科评估服务“双一流”建设的价值取向透视

一 学科评估服务“双一流”建设的目的价值取向

二 学科评估服务“双一流”建设的根本价值取向

三 学科评估服务“双一流”建设的核心价值取向

第四节 学科评估服务“双一流”建设的理论基础阐释

一 从利益相关者理论看学科评估服务“双一流”建设

二 从信息不对称理论看学科评估服务“双一流”建设

三 从委托代理理论看学科评估服务“双一流”建设

第二章 “双一流”建设进程中学科评估的价值取向变迁

第一节 顺应“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的脉络

一 工具主义价值取向初见端倪

二 多元主义价值取向成为主调

三 服务为本价值取向日渐显现

四 特色发展价值取向得到强化

第二节 对接“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的表征

一 坚持思想引领，展现中国自信

二 明确评估目的，回应教育理想

三 聚焦制度变革，体现自主创新

四 强化主体价值，折射以人为本

五 优化指标体系，融入本土元素

六 完善评估标准，强调因情而适

七 精选评估方法，彰显适时达变

八 规范评估程序，促进公平公正

九 创新结果发布，厚植生态文化

十 引入市场模式，关照用户需求

第三节 服务“双一流”建设：学科评估价值取向变迁的动因

一 理念更新是先导

二 深化改革是根本

三 文化塑造是核心

四 扩大开放是动力

五 特色发展是关键

第三章 学科评估服务“双一流”建设的价值取向冲突

第一节 学科评估服务“双一流”建设的目的价值取向冲突

一 质量监测与资源争夺的冲突

二 强化绩效与有序竞争的冲突

三 市场机制与政府监管的冲突

四 特色办学与趋同发展的冲突

第二节 学科评估服务“双一流”建设的根本价值取向冲突

一 区域差异与公平发展的矛盾

二 省际差异与公平发展的矛盾

三 校际差异与公平发展的矛盾

四 学科差异与公平发展的矛盾

第三节 学科评估服务“双一流”建设的核心价值取向冲突

一 统一性评估与中国特色的割裂

二 移植性评估与中国特色的割裂

三 行政性评估与中国特色的割裂

四 应考性评估与中国特色的割裂

第四章 学科评估服务“双一流”建设的机制性障碍

第一节 运行机制障碍：政府角色不到位

一 角色移位，政府权力漂移

二 角色缺位，政府监管不力

三 角色错位，政府职能混乱

四 角色越位，政府深度介入

第二节 激励机制障碍：第三方评估匮缺

一 制度悬空，独立性孱弱

二 法规缺失，合法性贫血

三 人员匮乏，专业性打折

四 理论滞后，公信力不足

第三节 保障机制障碍：元评估尚未起步

一 认识不足，推行艰难

二 主体缺失，政府管控

三 制度匮缺，保障失灵

四 理论滞后，水土不服

第四节 监督机制障碍：社会性参与不足

一 主体单一，评估不够透明

二 行为失范，价值取向偏颇

三 问责缺失，良法难以善治

四 渠道不畅，信息交流受阻

第五章 学科评估服务“双一流”建设的问卷调查

第一节 学科评估服务“双一流”建设的问卷调查设计

一 调查目的与意义

二 调查对象与方法

第二节 学科评估服务“双一流”建设的调查结果分析

一 公民对学科评估及“双一流”建设的理解

二 公民关于学科评估及“双一流”建设的信息

三 公民参与学科评估与“双一流”建设的情况

四 公民对学科评估服务“双一流”建设的态度

第三节 学科评估服务“双一流”建设的基本调查结论

一 公民的学科评估及“双一流”建设素养处于中等水平

二 公民倾向于关注与自身高等教育利益相关的评建信息

三 公民参与学科评估与“双一流”建设的程度不高

四 有51.2%的公民赞同学科评估服务“双一流”建设的观点

五 有56.8%的公民对评估要素与“双一流”建设持积极看法

六 有71.61%的公民支持以学科评估发展推进“双一流”建设

第六章 学科评估服务“双一流”建设的实现机制创新

第一节 运行机制创新——平衡集权与分权

一 转变政府角色，解构行政性评估

二 培育中介机构，推动第三方评估

三 创