激发学习动机

激发学习动机
作　者： 布罗菲 陆怡如
出版社： 华东师范大学出版社
丛编项： 创智学习基础教育改革丛书
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标　签： 教育学
ISBN 出版时间 包装 开本 页数 字数
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作者简介

　　Jere Brophy教授是密歇根州立大学教学研究所的前所长，教师教育方面的杰出专家。他从芝加哥大学获得人类发展与临床心理学专业的博士学位，之后由于他在师生互动关系、教师期望效应、课堂管理、学生动机等教育心理学和教学研究方面的一系列研究与著述而闻名遐迩。他的主要著作有《问题学生教学》（1996）、《当代教育心理学》（第5版，1995，同Thomas L．Good合作）和《反思课堂》（第7版，1997），他发表过学生动机及相关主题方面的大量论文。

内容简介

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面：1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？5、如何激发学生的内部动机？6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

图书目录

关于作者

译者前言

前言

感谢

第一章 学生动机：教师的观点

动机理论

行为强化理论

需要理论

目标理论

内部动机理论

自我决定理论流

课堂中的动机

你的目标是学生的学习动机

激发学习动机并使之社会化

动机作为期望×价值的结果

本书的组织

本章小结

注释

参考文献

第二章 创建课堂学习共同体

让你自己和你的课堂对学生有吸引力

对学生进行权威的管理和组织

有效沟通实践

引导学生关注个体的和共同的学习目标

培养学习取向

强调学习目标

应用目标

两位有着不同动机取向的老师

Larua Hirsch

Rachel Dewey

比较

教授值得学习的内容，采用帮助学生欣赏其价值的方式

目标导向计划

选用教学材料

深入地发展有力的观念

计划实施有力的活动与作业

强调现实活动

为理解而教

本章小结

注释

参考文献

第三章 支持学生的学习信心

第四章 重建受挫学生的信心、鼓励他们学习的意愿

第五章 提供外部诱因

第六章 联系学生的内部动机

第七章 激发学生的学习动机

第八章 调动不感兴趣或避而远之的学生

第九章 适应学生在动机模式上的差异

第十章 向后看和向前看：将动机目标整合进你的计划和教学中