中国现当代数学课程问题史论

总论 中国现当代课程的基本问题

一、一体化：中国现代教育的一种新的解释框架

二、中小学课程的基础性与预备性问题

三、中小学课程的升学预备与就业预备问题

四、中小学课程的全面发展与个性发展（统一要求与个性培养）问题

五、对于现当代中小学课程问题的进一步思考

上篇 数学课程发展通论

第一章 从凌乱分散走向统一规范

第一节 新中国成立以前的数学课程

一、近代新式学堂时期的数学课程

二、现代学校教育制度建立初期的数学课程

三、现代数学教育时期的数学课程

四、我国数学课程的本土化

第二节 新中国成立初期的数学课程

一、精简数学课程

二、编印全国统一数学教材

三、制定国家数学科课程标准

第二章 从学习借鉴走向自主开发

第一节 起步中的新中国数学课程体系

一、全面学习苏联

二、结合国情修订数学课程

三、走数学课程建设自主之路

四、探索多元化的学制与教材

五、奠定新中国数学课程的基础

第二节 独立自主建设中国的数学课程体系

一、《全日制中学数学教学大纲（草案）》的诞生

二、“六三年教材”的出台

三、本时期的基本经验教训

第三章 从遭受重创走向振兴发展

第一节 “文革”后的数学课程

一、《全日制十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》的颁布

二、《全日制六年制重点中学数学教学大纲（征求意见稿）》的制订

三、创新的《高中数学教学纲要（草案）》

第二节 九年义务教育背景下的数学课程

一、《全日制中学数学教学大纲》的颁布

二、《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》的颁布

三、《全日制中学数学教学大纲（修订本）》的颁布

四、本时期的简要总结

第四章 从改革发展走向创新发展

第一节 体现素质教育理念的数学课程

一、《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》的颁布

二、《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）》

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