| 作 者： | 吴伟国 |
| 出版社： | 江苏凤凰科学技术出版社 |
| 丛编项： | |
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| 标 签： | 教育理论/教师用书 教育理论/教育主张 中小学教辅 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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第一部分 如何发现学生的辅导需求？
一、知己知彼有方向——关注辅导需求
1-1 每个学生都有希望教师辅导的需求
1-2 从三个维度了解学生的学习情况
1-3 用“S-P 表”发现学生的辅导需求
1-4 课堂练习中及时发现需要辅导的对象
二、和颜悦色入心窝——营造轻松氛围
1-5 让学生感受到教师的关爱
1-6 用喜闻乐见的方式进行交流
1-7 换位思考展开心语的交流
1-8 抓住学生的闪光点、需求点
1-9 激发积极进取的学习志趣
1-10 维护学生斑斓的童年梦想
第二部分 如何取得辅导的预期效益？
一、“你很不错”——感受学习的快乐
2-1 每天说句鼓励的话
2-2 只要比过去有进步就表扬
2-3 告诉学生：“你很不错！”
2-4 让学生感受到学习的快乐
二、“小步走，不停步”——搭设合适的台阶
2-5 因材施导设定降低知识起点
2-6 适当降低辅导要求
2-7 制订“搭梯子”计划
2-8 制订短期、中期、长期目标
2-9 采取“小步走，不停步”的策略
2-10 良好习惯培养不妨“得寸进尺”
三、“听到掌声响起来”——给予表现的机会
2-11 教学过程中的若干个“优先”
2-12 给予每个学生表现的机会
2-13 恰到好处地设置悬念
2-14 鼓励学生提问题
2-15 留给学生自己思考的时间和空间
2-16 指导学生学会记笔记
四、“盯人战术”——把控辅导的节奏
2-17 将辅导纳入家校联系册
2-18 辅导需要标本兼顾
2-19 作业辅导要做到几个“清”
2-20 课后跟进的“盯人战术”
2-21 组织同伴互助要有明确目标
五、带几个“研究生”——提升辅导的境界
2-22 为目标增加一点理想色彩
2-23 量身重组，提供拓展学习资源
2-24 穿插一些主题式学习的内容
2-25 以“研究性学习”提升辅导层次
2-26 辅导要给学生学习成果提供展示舞台
第三部分 如何协调形成辅导的合力？
一、避免疲惫低效——各学科的辅导要突出重点
3-1 兼顾各学科的作业和辅导需求
3-2 梳理各学科教师的关注对象及关注重点
3-3 协调各学科学困生的辅导时间
3-4 针对学生确定相应的辅导方法
二、运用数字技术——建立网络辅导园地
3-5 相关教学资源网站要设辅导平台
3-6 网络辅导要布置学生感兴趣的作业
3-7 开设教师博客作为网络交流平台
3-8 建立学科交流辅导QQ 群
3-9 借助博客平台记录学生成长轨迹
3-10 为辅导设计阶梯式的“成就称号”
后记
