教师心理资本建设理论与实践

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教育一直是我们整个社会高度关注的问题，对于这个问题，人人都有发言权。作为家长，他们希望自己的孩子在学校里健康成长；作为教育者，他们希望自己快乐工作，自己的职业生涯顺利。作为社会的人，教育和我们有密不可分的关系。于是，教育教学改革就变成一个老生常谈，又常谈常新的话题。在教育教学改革方面，我们需要面对很多主题，但有些主题是我们不能迈过，也不能忽视的，比如教师的心理幸福感。越来越多的资料、信息和研究结果表明，教师自身的心理健康水平、职业倦怠、职业幸福感需要关注。教师自身的心理素质、职业幸福的方方面面都可以用教师心理资本来概括。换句话说，教师的心理资本水平高有利于教育教学改革的顺利开展。虽然课堂效率的提高离不开教学方法与教学过程，但是我们更应该在课堂的主导者——教师身上下功夫。如果教师心理层面需要更多的关注、支持，却没有得到相应的支持，会不经意地影响一个班级。例如，有的教师需要得到学生支持，当有些学生表现出不支持的行为时，这些教师就会对这些学生有另外的看法。而那些喜欢积极回应老师的学生，就会被老师列为“好学生”。所以我们在课堂上经常会看到，老师整堂课目光只看向某几个人或者某一小片群体。教师不仅仅是知识的传递者，还是育人者。当教师和学生的心理关系不融洽的时候，学生们的学习态度势必会因此发生改变。所以我们在进行教育教学改革的同时，尤其不能忽视对教师的心理帮助、心理建设及心理关怀。