德育新观念

德育新观念之一：将道德行为主要归因于道德认识转变为主要归因于道德需要

理论分析

一、人的需要及其理论

二、道德需要与学校德育

三、主体需要的失落导致德育的误区

实证研究

白先同、王枬、郭志峰等《广西初中学生道德需要发展水平的测评报告》

案例讨论

一、她在家陪着外婆的尸体复习了两天功课

二、这并非是故事

德育新观念之二：将单向灌输转变为参与式道德实践

理论分析

一、道德灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法

二、道德需要的溯源性研究

三、学生道德实践的特点、原则、内容、途径和方法

实证研究

一、金盛华 差生教育的角色改变方法研究

二、一次改变“人生状态”的教育实验——来自CSC赴美夏令营的报告（摘要）

案例讨论

一、北京崇文区板厂小学的特色小队活动

二、王建章、王俊峰 人人都要珍惜粮食

德育新观念之三：从知、情、意、行等基本结构深化为在品德结构中道德信念起中介和主导作用

理论分析

一、西方各学派关于品德心理结构研究的理论困难

二、苏联的需要-动机圈理论

……

德育新观念之四：从重规定、片面强调服从转变为尊重道德选择、注重道德内化

德育新观念之五：从重道德教育轻道德修养转变为两者结合

德育新观念之六：从德育泛政治化倾向转变为以品德建构为基础，面向现代化

点睛之笔 章志光：《品德形成实验研究探赜》

后记