高级的生物，生存能力，这一定是人类未来要做的。人类一定是要借助这个工具来完成自己的一次飞跃性的进步-[ròu]体上的和精神上的。人类现在的[ròu]体在某一天会成为人类进步的障碍。人的[ròu]体从各个方面看都是原始的-吸收的食物的性质，消化，排泄方式，呼吸方式，[ròu]体支持，动力装置，思维，信息，状态反馈方式，处理方式，都同动物差不多，强不了多少，人类体-这个生物体整体机能不是强的。未来的人类会以能量的方式存在/还是会以其它的方式存在。只要存在的方式是美好的，非伤害的，向前的，智慧的就可以，而不论外表形式如何，如果外表形式是宇宙中最好的，却不是向前的，追求更美好的事物的生物，那么，它的存在没有丝毫的必要。即使，它有好的科学上的能力。人有选择新的存在形式的时候，一定要是最追求进步的样子。一个完美的生殖细胞在完美的生长环境中分裂，不断的分裂，成长，受最好的看护，长成一个完美的婴儿，等待从母体中出来。我们应把在母体中的时期也认为是人存在的时期。最早的保障是从这时开始的。母体与孩子一起保障。让它们都好。婴儿与母体分离，单独成为一个个体在这个世界上生存了。对它的单独的保障就开始了。婴儿可以和它的生育者在一起。由生育者帮助它生存一段时间。这段时间不会很长。生育者不可能了解，掌握全面的帮助幼儿成长的知识。生育者会由于多种原因错误的对待婴儿，使婴儿受到伤害。不能让错误的方法用到每一个婴儿的身上。即使是无意和生育者自认为正确的。我们最好和最应当，最正常的方法是由一个区域-人生活的基地中的一个区域，和一些有知识的人来育，保健这些婴儿。将婴儿交给这里和这些人，这里有监护设备，随时等待婴儿的反应，判断婴儿的要求，进行营养全面的喂养和定时的喂养，运动，定时必须是科学的，次数也是，适合婴儿的接受的，定时和按婴儿要求的选择，根据具体每一个婴儿的状况，和不同的成长阶段。对生病婴儿，要用无损伤的方法检查，治疗速度要快，不能让婴儿痛苦。婴儿生活的环境要多变化，要声音，有色彩，以促进观察器官的发育，这个区域内的一切都是卫生的，婴儿不能生活在一个不卫生的环境中。与婴儿接触的每一个物体，都要进行检查，使它安全，卫生，适合。婴儿在行走之前，说话之前，生活在这个区域内。之后，进入更一个区域。新的区域可以与婴儿区在一起，也可分开，这里使幼儿具有一点知识和健康的认识和心理。幼儿的成长要从一开始就交由热爱和具有知识的人，在合适幼儿成长的地方进行。这个地方同孕育幼儿的地方的作用是相同的。保障的设施和人的知识情况不同，这与幼儿的成长相适应。幼儿在这里接受知识，接受身体的运动。接受生活和劳动行为。对幼儿的知识的教育是非强迫的，我们只告诉它们最简单的一些科学和认识方面的知识，一些不告诉它们不行的，最基本的部分。没有多少争论的那部分，而且，要告诉它们这只是我们现在的知识，可能是对，可能是错误，认为它是对，原因在于我们现在的认识能力是这样。而并非事实最终的结果。对于那些复杂一些的知识，我们要告诉它们所有的观点。让它们自己去认识。
健康的心理是非常的重要的。心理的形成来自幼儿从外界的所有感受。外界的一切信息和样子是友好的，坚定向前的，它在幼儿的印象中就是好的，幼儿的心理成为友好的可能性就加大。同时，我们所有的行为都是好的，行为给幼儿的影响更大。我们必须自己是健康的，否则，从我们这里的接受的幼儿又怎能会健康。在幼儿的接受知识的过程中，要让它多的体会到错误，错误会带来什么，我们不要告诉它们具体错误的害处，我们只告诉它们错误有害，上体的让它们自己寻找，让它们广泛的深入的做每件事，做各种错误，在错误中了解事情的每一种可能及可能的影响，错误越多，从中找出正确可能就越多。我们不要干预幼儿做的事情，让它们自由的去做，只在它们向我们询问的时候我们才给它们讲解。讲解中包含自己的认识，它人的认识，及各种认识的原因。并告诉幼儿，还有其它的观点，它可以通过通信连接部分-通道或其它什么来向远处的它人询问，以获取全面的，直接的认识。在错误中成长起来的孩子具有的能力远超过那些被动接受的孩子，我们不选择被动让孩子们接受的方式，那是最蠢的。就象我们现在的方式，如同培养白痴，而我们自己还认为方法很对。我们让孩子们在错误中成长，自然，一切是模拟环境中进行的，不会产生伤害的，不断的错误会帮助它们每个人都成为优秀的人。都会自我思考，自我进步，错误是每个人成长的最好的帮助，错误多了，就不会再错。在错误的过程中，孩子们可能会发现一些成人们认识上的错误，并会加以改正。或当时或以后。我们的一切认识和历史都对幼儿们开放，包含我们争论的部分。让幼儿选择对它们有用的。不要担心我们以前所做的肮脏行为会伤害到它们，肮脏和丑恶，凶残，虚伪，愚蠢是现实的存在，隐藏不说解决不了任何的问题，我们要告诉孩子们每一件事的真实，决不隐藏一点点。如果我们进行了隐藏，我们就隐藏下了一个错误的种子，当种子成长起来的时候，它会是一个能吃掉我们为文明建立起来的一切努力，我们今天所做的任何努力及牺牲都会是空白的，毫无价值及浪费时间。那时，我们不如在今天对人类的进步丝毫不加影响，让人类自己去任意的选择，选择什么都与我们无关，即使是死亡。我们就关闭自己的眼睛，口，嘴，耳，鼻，头脑，一切观察和思考的器官，不知痛苦，不知欢乐，象动植物，死人般的活着。我们对后代们隐藏历史，就是对我们未来的伤害，美好的伤害，没有真实的世界是病人的世界，是最无知的世界，只有最真正的白痴才热爱那里。隐藏是最原始的行为，它不属于进步的人。不要认为孩子们会受到影响，变得肮脏，这不可怕，在正常的情况下，一个人在得到了真实的情况后，它的反应是与现实存在的事情比较，看现实和它得到的事情是否有相同，不相同，会加深印象，这个印象是改变的，未改变的，扭曲的都有可能，并能在它具有能力的时候采取行动，以反对或支持。原有印象中的感受。它会支持现有的对这些事情的解释。只要现实是好的，就不会选出坏的结果，人的智慧是能做到这点的，即使，智慧在简单的情况下。孩子会把肮脏看成是过去的，会远离它，不是选择它。不要只认为孩子只会模仿，没有坏的现实，它不会行为坏，我们告诉孩子们真实的同时，要将我们的观点告诉它们。孩子会自己的厌恶丑恶的。对于一部分的不能正确认识事物，不能做正确选择和判断的孩子，我们要进行研究，清楚是什么原因造成的，怎么清除，清除是理智的，非伤害性，是让孩子自己认识的。孩子们对知识的接受依靠它们自己的兴趣，兴趣的存在来自我们外界的刺激，影响，我们一开始就告诉孩子们许多的问题，找出一些具体的事物问孩子们为什么是这个样子，让问题总是出现在孩子的身边，陪伴在周围，智慧对问题是感兴趣的，会产生主动的询问，没有兴趣不会有主动的接受，在学习上，兴趣是第一位的。我们不干扰孩子们的兴趣，不转移，不回避，让孩子们永远有各种兴趣，直到死亡之时。兴趣产生的思考力量是最大的。最好的。孩子们在一起生活，是一个群体间的生活，又是一个个人的生活。让孩子们自己决定一天之内，何时与它人在一起，何时一个人。每个孩子都有自己的一个房间。生活设施上同大人的一样，是完善和自动的，全面的。可按自己的喜爱做另外的布置，这一切都是很简单的。孩子们自己决定如何生活，我们所做的是为它们提供咨询，将所有的事情的处理方法告诉它们，让它们自己选择，它们也可以用自己的方法处理。个人的生活加强它们自身的能力，使它们每个人都能以一个个体，智慧，友好，完美，向前的个体存在。群体让它们之间学会帮助，交流和竞争，让它们会使用群体的力量，用群体的力量帮助自己进步。同时，会个人的力量完善群体的力量。孩子们在这个区域内自由的生活，它们也可以做出离开的决定，到其它的人的生活区域去生活，学习。去考察，这时需要它们有更深入的认识了。孩子们根据自己的爱好组成一个小的集体，共同的学习，研究爱好的内容，一起去进行考察，在宇宙中，在地球的海洋，丛林中，大漠中，任何一个地方，还可进行人类行为的考察，以思考人类如何的进步。在婴儿行走，说话后到幼儿能做简单的劳动和行为时，被认为是孩子时期。它是用能力来进行衡量的-思考的能力是首先的，在一个广泛的依靠工具的时代，体力是次要的。体力做为头脑存在，思考存在的[ròu]体基础，对它不进行考虑是错误的，人在没有以更高的，完全能量的存在形式生存时，人的[ròu]体还是有作用的。[ròu]体的健康和完美也是需要的，在区域内，有完善身体的设施。孩子时期的长短，由孩子的能力决定，一般需要十年，处在不同年龄的孩子们在区域内的生活是不同的。对它们的帮助方法和形式也不同。让它们接受知识要考虑年龄依次进行，使它们适应。十岁以内的孩子的认识不会有巨大的能力，它们在一起的生活是合适的，由于认识的限制，它们的行为将是轻松，缺乏责任的，它们能做出的伤害也是有限的。这一期间的生活是以接受人类智慧的样子为主的，让它们知道形成一些做为智慧生物的心理，认识，热爱知识和理智，热爱对宇宙间秘密的探索，行动的能力，让它们有这样的印象和感受并热爱之。在十岁之后，孩子的各种能力都会加强，个人行为会突出，有明确的行为目标，这时它们离开孩子的区域，进入另一个环境，这是向成年做准备的时期，它们将确定接受一些认识。它们进入青年区域生活。与在孩子区域的生活方式没有什么不同，只是程度上要加深的，成人与儿童的生活无两样。一切都是最好的保障，都是自由，青年要更多使用自己的头脑，思考和行动。它们要更主动的行为。它们要接受的知识也多了。它们仍有选择，仍按自己的兴趣行为，仍是自由的。不同有是它们要对自己的行为开始负责了。它们可以做出错误来，但将被限定，限定在科学的方法，设施的使用上，限定在表达和思考上，它们不能进行伤害，虽然对伤害的不允许从一开始就存在了，对孩子时期也是有效的，但是真正的有意义是在这一段时期开始的，在一个人有真正的伤害能力的情况下开始的。在青年时期，伤害它人所得到的处理同成人是一个样子的。不会有不同。按生存的原则来进行，要被消灭的。意外的伤害不被允许，因为，在那时，将不会存在意外伤害这种情况，在每件事行动的时候，每个人都会了解此事的全部可能结果。并在实验中进行行动的模拟，只有证明无害，才在现实中实行。模拟-虚拟，在未来最广泛的使用，在每一个地方，每一时都被使用。它是最好的实验方法之一。青年区域和总的人类的生存区域为其中的每个人提供伤害信息。伤害它人者必被消灭。不论年龄，每个人从一开始就会被告之伤害的后果，它为自己的伤害找的借口便不会存在。不消灭伤害，人类就会退步。就会在肮脏停留。就会使伤害无限。
再一次说明，生命的存在形式不一定总是以[ròu]体为主，以能量或其它的方式存在也许是更好的。这样，它与外界的交流-各个器官就会更方便。不要食物，没有废品排出体外，不依赖空气。
最好的母体是由人创造出来的，比人体更好的工具。它将被广泛使用，取代人体。这是必须，对人有好处。
人不再生育，而将全部的生育交给工具。
人在由青年进入到成年之后，这段时间在20岁，人的主要的时间将由接受已有的知识变为创造新的认识和事物，人的生存的过程就是这样，在20岁之前，人同样可能是具有创造性的，在它小的时候就有很强的能力，即使这样，创造力对它仅仅是非主体的，不是它生活的大部分。不是我们要求的。在成年之后，它就必须得进行创造和生产了。将它的全部的能力都使用出来，为了做为一个生物体的进步而努力。时间的界限不是明确的，不是严格的，不论是10岁还是20岁，仅是形式上的区分，每个人的进步，接受的能力有不同，严格用年龄来决定它们做什么是错误的，也造成了非自由。自由没有了，
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