思想政治教育话语创新论的马克思主义审视

绪论

一、研究背景与意义

二、研究现状回顾

三、研究思路和研究方法

四、研究的重点、难点和创新点

章 思想政治教育话语创新的理论概述

节 “话语”的内涵

一、多学科视角下的“话语

二、本文界定的“话语

第二节 “思想政治教育话语”的本质解读

一、思想政治教育与话语的关系

二、思想政治教育话语的内涵和特征

三、思想政治教育话语的结构

四、思想政治教育话语机制

五、思想政治教育话语的类型

六、思想政治教育话语的功能

第三节 “思想政治教育话语创新”的内涵和基本要素

一、思想政治教育话语创新的内涵

二、思想政治教育话语创新的基本要素

本章小结

第二章 思想政治教育话语创新的理论依据

节 先秦百家朴素的语言观

一、语言的局限性

二、语言的道德性

第二节 马克思主义实践的语言观

一、语言的物质性和社会性

二、语言的全民性和动态发展性

三、语言的群众性

第三节 思想政治教育话语创新的理论借鉴

一、制度创新理论

二、话语伦理理论

三、教育传播理论

四、意识形态叙事理论

五、政治修辞理论

本章小结

第三章 改革开放以来思想政治教育话语创新的历史考察

节 思想政治教育话语创新的历史轨迹

——以高校思想政治工作话语为例

一、话语主体从零散化向体系化转变

二、话语对象从整齐化向复杂化转变

三、话语内容从权威式向交互式转变

四、话语载体从单一性向多样性转变

第二节 我国思想政治教育话语创新的基本特征

一、理论创新：话语创新的思想先导

二、实事求是：话语创新的方向保证

三、建设和改革实践：话语创新的源泉和动力

四、政治民主建设：话语创新的环境支撑

第三节 思想政治教育话语创新的中国经验

一、关注人自身的成长和发展，始终保持话语立场的人民性

二、推动马克思主义理论的与时俱进，始终保持话语内容的

科学性

三、促进话语权的合理分配，始终保持话语方式的有效性

本章小结

第四章 思想政治教育话语创新的现实反思

节 高校思想政治教育话语的现状调查

一、调研对象和样本分析

二、调查的主要内容

三、调查的主要结论

第二节 我国思想政治教育话语面临的困境

一、话语主体面临的困境

二、话语内容的说服力不足

三、话语方式和传播方式亟待创新

第三节 思想政治教育话语困境的原因分析

一、传统渊源：话语主体思想观念和思维方式的局限性

二、理论根源：对思想政治教育本质和作用认识的片面性

三、实践根源：话语对象接受心理的复杂性和多变性

四、社会根源：时代环境的挑战性

第四节 思想政治教育话语创新的可能性和必要性

一、可能性

二、必要性

本章小结

第五章 马克思主义视域下思想政治教育话语创新的

规律和原则

节 思想政治教育话语创新的基本规律

一、顺应一超越规律

二、利益一价值认同规律

三、空间一时间协同规律

第二节 思想政治教育话语创新的目标

一、提高话语的科学化水平

二、提高话语的大众化水平

第三节 思想政治教育话语创新的基本原则

一、中国立场与世界眼光相结合的原则

二、观念变革与范式转换相统一的原则

三、继承传统与追求现代相融合的原则

四、理论创新与实践探索相互动的原则

五、保持稳定与适度弹性相协调的原则

本章小结

第六章 马克思主义视域下思想政治教育话语创新的基本路径

节 提高话语主体的创新能力

一、更新话语理念

二、建立话语自信

三、提高思维能力

四、重塑话语形象

五、优化话语环境

第二节 推进思想政治教育话语内容的创新

一、优化话语内容的结构，突出核心价值观话语的主导力

二、推动马克思主义理论创新，增强话语的解释力

三、推进话语内容的务实化和个性化，增强话语的吸引力

第三节 推进思想政治教育话语方式的创新

一、以情感话语弥补理性话语的不足

二、以生活叙事弥补宏大叙事的不足

三、对话劝导的不足

第四节 推进思想政治教育话语传播方式的创新

一、创新榜样传播方式，提升话语的舆论引导力

二、创新红色文化传播方式，增强话语的渗透力

三、创新网络传播方式，赢得网络舆论话语权

本章小结

结语

参考文献

后记