| 作 者： | 加里·马丁约瑟夫·皮尔 |
| 出版社： | 机械工业出版社 |
| 丛编项： | |
| 版权说明： | 本书为公共版权或经版权方授权，请支持正版图书 |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
译者序
前言
行为矫正方法
第1章 简介?/?2
什么是行为?/?3
行为的概括性标签?/?5
什么是行为矫正?/?7
什么是行为评估?/?8
行为矫正发展史中的里程碑?/?9
关于行为矫正的一些误解?/?12
本书采用的方法?/?13
一些伦理问题?/?15
本书的结构?/?16
第2章 应用范围概述?/?20
育儿与儿童管理?/?20
教育：从学龄前到大学?/?21
发展性障碍?/?22
精神分裂症?/?24
用于临床环境的行为治疗?/?25
个人问题的自我管理?/?25
医学和保健?/?26
老年医学?/?28
社区行为分析?/?28
商业、工业和政府?/?29
行为运动心理学?/?29
对多样化人群的行为矫正?/?30
基本行为原理和程序
第3章 反射行为的应答性（经典、巴甫洛夫）条件作用?/?34
行为原理和程序?/?35
应答性条件作用的原理?/?35
高级条件作用?/?38
常见的应答性条件作用?/?39
消除条件作用的程序?/?41
应答性行为的泛化和分化?/?43
应答性条件作用以及消退的应用?/?43
操作性条件作用简介：学习的另一种形式?/?45
第4章 应用正强化增加行为?/?48
正强化?/?49
影响正强化效果的因素?/?51
应用正强化的陷阱?/?61
有效应用正强化的准则?/?63
第5章 应用条件强化增加行为?/?67
无条件强化物和条件强化物?/?68
影响条件强化有效性的因素?/?71
应用条件强化的陷阱?/?72
有效应用条件强化的准则?/?73
第6章 用操作性消退减少行为?/?76
操作性消退?/?77
影响消退效果的因素?/?79
应用操作性消退的陷阱?/?85
有效应用行为消退的准则?/?86
第7章 应用塑造引导新的行为?/?91
塑造?/?92
影响塑造有效性的因素?/?95
应用塑造的陷阱?/?97
有效应用塑造程序的准则?/?99
第8章 用强化程式维持行为的持久性?/?103
一些定义?/?104
比率程式?/?105
简单时距程式?/?108
含时间限制的程式?/?110
持续时间程式?/?114
六种常用于增加或维持行为的间歇强化程式概览?/?115
强化的同步程式?/?116
应用间歇强化的陷阱?/?116
有效应用间歇强化的准则?/?117
第9章 在恰当的时间和地点做出反应：刺激辨别和泛化?/?120
学会在恰当的时间和地点做出反应?/?121
控制刺激的类型：SDs和SΔs?/?123
刺激辨别?/?124
刺激泛化?/?124
影响刺激辨别训练有效性的因素?/?127
应用刺激辨别训练的陷阱?/?129
有效应用刺激辨别训练的准则?/?130
第10章 使用渐消技术改变刺激对行为的控制?/?134
渐消?/?135
渐消刺激的维度?/?137
影响渐消有效性的因素?/?139
塑造与渐消?/?141
应用渐消的陷阱?/?141
有效应用渐消的准则?/?142
第11章 使用行为链产生新行为序列?/?145
行为链?/?146
行为链的教学方法?/?148
链接与渐消、塑造的比较?/?152
影响行为链有效性的因素?/?152
应用行为链的陷阱?/?155
有效使用行为链的准则?/?156
第12章 通过差别强化来减少行为?/?159
减少操作性行为?/?160
对低频行为的差别强化?/?160
对零反应行为的差别强化?/?162
对互斥行为的差别强化?/?163
对替代行为的差别强化?/?164
应用差别强化的陷阱?/?164
有效使用差别强化的准则?/?165
第13章 用惩罚来减少行为?/?168
惩罚原理?/?169
惩罚物的类型?/?170
影响惩罚效果的因素?/?172
惩罚矫正的实例?/?176
惩罚的潜在负面影响?/?177
应不应该使用惩罚?/?179
应用惩罚的陷阱?/?181
有效应用惩罚的准则?/?181
第14章 通过回避与逃避（负强化）来建立行为?/?185
逃避性条件作用?/?186
回避性条件作用?/?188
应用逃避和回避性条件作用的陷阱?/?191
有效应用逃避性条件作用和回避性条件作用的准则?/?192
第15章 应答性条件作用和操作性条件作用?/?195
应答性条件作用和操作性条件作用的区别?/?195
应答性条件作用和操作性条件作用的相互影响?/?197
情绪的条件作用?/?199
思维的条件作用?/?202
心理活动：应答性条件作用和操作性条件作用的交互结果?/?204
第16章 将行为迁移到新的情境中并使其维持下去：
?行为改变的泛化?/?207
泛化?/?208
操作性条件作用的泛化训练?/?208
应答性条件作用的泛化训练?/?215
应用泛化的陷阱?/?217
有效使用泛化的准则?/?218
基于早先经验的控制
第17章 基于早先经验的行为控制：规则与目标?/?222
基于早先经验的行为控制?/?223
规则?/?223
目标?/?231
第18章 基于早先经验的行为控制：示范、身体引导、
?情境动机?/?237
利用现有的刺激进行行为控制?/?238
示范?/?238
身体引导?/?242
情境动机?/?244
第19章 基于早先经验的行为控制：动机?/?251
动机的传统观点?/?252
动机的行为主义观点?/?253
一些激励操作的案例?/?256
激励操作与行为矫正?/?258
处理数据
第20章 行为评估：最初的注意事项?/?262
程序的典型阶段?/?262
预程序评估的信息资源?/?264
数据！数据！数据！数据为什么如此重要?/?270
比较行为评估与传统评估?/?274
第21章 直接行为评估：记录的内容和方法?/?276
需要记录的行为特征?/?276
记录行为的策略?/?285
观察准确性的评估?/?289
第22章 行为矫正的调查研究?/?294
逆向重复（ABAB）设计?/?295
多重基线设计?/?298
改变标准的设计?/?301
交替治疗（多因素）设计?/?302
数据分析和解释?/?303
整合起来，制订有效的行为计划
第23章 问题行为的功能评估?/?310
功能评估程序?/?310
问题行为的主要成因?/?315
问题行为的医学成因?/?323
进行功能评估的指导准则?/?324
第24章 行为程序的计划、应用和评估?/?328
接受转介的病人之后，决定是否设计一个程序?/?329
预程序评估程序的选择和实施?/?331
程序设计与实施策略?/?333
程序的维护和评估?/?336
第25章 代币制?/?340
建立和管理代币制的步骤?/?342
准备一本手册?/?347
自然环境下的普遍性程序设计?/?348
伦理考量?/?348
总结：在设计代币制时必要的考量?/?349
第26章 帮助个体发展自我控制?/?353
自我控制问题的成因?/?354
自我控制的行为模式?/?356
自我控制程序的步骤?/?357
治疗师的回避?/?372
心理障碍的行为治疗
第27章 行为治疗方法：认知疗法、自我指导、
?正念以及接纳?/?376
认知重建疗法?/?377
自主的应对策略?/?382
正念与接纳策略?/?385
对本章介绍的疗法的行为解读?/?388
总结?/?391
第28章 可以通过行为和认知行为疗法治疗的心理障碍?/?395
特定恐惧症?/?396
其他焦虑症?/?400
抑郁症?/?404
酒精和其他成瘾物质使用障碍?/?405
进食障碍?/?406
伴侣痛苦?/?407
性功能障碍?/?408
习惯障碍?/?409
历史视角和伦理问题
第29章 行为治疗的一些观点和历史?/?414
巴甫洛夫和沃尔普的取向?/?414
操作性条件反射的取向：应用行为分析?/?418
两个主要取向的融合和分支?/?421
行为矫正、行为治疗、认知行为矫正、认知行为治疗和应用
?行为分析?/?423
行为矫正的未来?/?425
第30章 伦理问题?/?429
行为主义视角下的伦理?/?431
反对故意控制行为的理由?/?432
伦理准则?/?433
总结?/?438
致谢?/?441
参考文献?/?442
