翻译理论与实践：功能翻译学的口笔译教学论

翻译理论与实践：功能翻译学的口笔译教学论
作　者： 朱小雪 高立希 刘学慧 王京平
出版社： 北京大学出版社
丛编项： 21世纪课程规划教材
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标　签： 翻译
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作者简介

　　朱小雪，北京第二外国语学院德语系、翻译学研究中心教授，日耳曼语言学专业哲学博士，德语语言文学学科带头人，中国翻译协会专家会员兼中国译协全国理事会理事，欧洲语言证书考官。曾多次赴德国进修，参加过高级口译培训。长年从事本科及研究生教育，具有丰富的会议口译和跨文化交流的实践经验。主要从事中德跨文化交际、语言学、翻译学和教学法的研究。博士论文专著《德语“动态”与汉语“体”的比较》，主编《语言文学与文化论文集》、《德语“达福”考试指南与模拟试题》、《德语旅游口语教程》、《外国人看中国文化》等教材、论文集。高立希（Ulrich Kautz），美因兹大学翻译学院教授，德国最著名的（汉德）翻译家之一。曾负责中国教育部与德国歌德学院北京分院合作的“高级口译培训班”的组织和教学，具有丰富的翻译教学经验。主要从事翻译教学和翻译理论研究，出版多部德语学术专著；并翻译了王蒙、邓友梅、王朔、于华、阎连科等作家的中篇小说和长篇小说约三十余部，发表了数十篇学术文章，介绍中国文学作品及其作者。刘学慧，北京第二外国语学院德语系主任、副教授、德语语言文学博士，中国翻译协会专家会员，参加过高级口译培训，欧洲语言证书考官。研究方向：德语文学浪漫主义文学，翻译理论与实践。王京平，北京第二外国语学院教授，毕业于德国埃森大学，国际日耳曼学会会员，中国翻译协会专家会员，欧洲语言证书考官。主要研究领域：语言学、翻译理论与实践、外语教学。主要科研成果：《德语语言学教程》、《德语学习方略与操练》、《德语翻译教学新理念》；《语言学导论课程的设计与实施》、《新世纪翻译教学的任务》、《翻译教学中的意识启蒙》、《德语在驻华德语企业中的地位》、《论文化在外语教学中的重要性》等。

内容简介

《翻译理论与实践：功能翻译学的口笔译教学论》以功能翻译学为主要理论基础，简介了翻译学发展的历史，区分了以结构主义语言学为基础的传统翻译学和以语用学、交际理论为基础的现代翻译学。笔译和口译入门部分以翻译过程为主要研究对象，重新对笔译和口译进行了定义，全面阐述了翻译的类型、语篇的种类、翻译的宏观对策和微观对策、笔译的难点及处理方法、口译的对策与技术。笔译和口译教学法部分，提供了以翻译过程各阶段的能力培养为目标的丰富多样的教学方法和手段。

图书目录

第一篇 理论与方法论

　1.翻译丁作

　　1.1 翻译者的职业实践

　　1.2 翻译者的素质条件

　2.翻译理论

　　2.1 翻译学的对象与功能翻译学

　　2.2 翻译学的史前史：翻译方法及可译性的讨论

　　2.3 翻译学的探索和发展

　3.笔译概论

　　3.1 笔译的定义和主要种类

　　3.2 笔译的过程和笔译的能力

　4.口译概论

　　4.1 口译的定义和主要种类

　　4.2 口译的准备

　　4.3 单向接续口译

　　4.4 双向接续口译

　　4.5 同声传译

第二篇 笔译教学法

　1.笔译教学的一般要求

　　1.1 什么样的教师可以教笔译?

　　1.2 什么样的学生可以学笔译?

　　1.3 笔译教学的主要目的

　　1.4 语篇选择的原则

　　1.5 语篇的教学准备

　2.源语语篇接受阶段的练习形式

　　2.1 理解能力的训练

　　2.2 语篇类型识别能力训练

　　2.3 查阅调研能力的训练

　3.译语语篇产出阶段的练习形式

　　3.1 隐含前提的语言表述

　　3.2 工具式和文献式翻译

　　3.3 工具式翻译的准备

　　3.4 译文分析

　　3.5 警示语翻译

　　3.6 标题翻译

　　3.7 译文比较

　　3.8 转述与翻译

　　3.9 取经学习

　　3.10 记录翻译与源文翻译

　　3.11 “照葫芦画瓢”撰写广告

　　3.12 翻译难点与对策

　　3.13 方言与社群语言翻译

　　3.14 与媒介条件相关的翻译

　　3.15 人名、书名及引言的翻译

　　3.16 突出内容重点的翻译

　　3.17 数据信息翻译

　　3.18 隐喻的翻译

　　3.19 参考源文编审译文

　　3.20 直接修改译文

　　3.21 鉴别原文和译文

　　3.22 交换修改译文

　　3.23 接力编审

　　3.24 接力回译

　　3.25 译者的说明

　　3.26 学习翻译对策

　　3.27 译码式翻译体验

　　3.28 电脑翻译

　　3.29 改错练习

　4. 笔译课程的教学模式

　　4.1 集体完成翻译任务

　　4.2 对策练习

　　4.3 补丁翻译

　　4.4 并行翻译

　　4.5 即兴翻译

　　4.6 示范性翻译

　　4.7 项目翻译

　　4.8 “大声思考”

　　4.9 计算机辅助的翻译课

　5.笔译的评价

第三篇 口译教学法

　1.口译教学的一般要求

　　1.1 什么样的教师可以教口译?

　　1.2 什么样的学生可以学口译?

　　1.3 口译教学的主要目的

　　1.4 口译教学的选材方法

　2. 单向口译教学法

　　2.1 听力理解能力

　　2.2 信息储存能力

　　2.3 译文的生成和编辑能力

　　2.4 演讲表达能力

　3.双向口译教学法

主要参考文献