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前言
致谢
第一章 导论：为什么开展EPPE项目
凯西·西尔瓦和EPPE项目组
第二章 EPPE项目的背景：英国幼儿园概况
艾拉姆·西拉杰一布拉奇
第三章 EPPE项目研究设计
一一教育有效性聚焦
帕姆·萨蒙兹
第四章 为什么儿童、父母和在家学习很重要
爱德华·梅尔休伊什
第五章 学前教育机构的质量
凯西·西尔瓦
第六章 幼儿园重要吗?
一一幼儿园对儿童各年龄认知和社会行为发展的影响
帕姆·萨蒙兹
第七章 幼儿园的积极影响会持续吗?
一一对第二学段结束时(11岁) 学生成就的调查研究
帕姆·萨蒙兹
第八章 聚焦教学法
一一有效教学实践的个案研究
艾拉姆。西拉杰一布拉奇
第九章 弱势儿童：识别“高危”儿童
布伦达·塔加特
第十章 相关研究：北爱尔兰有效学前教育项目
爱德华·梅尔休伊什
第十一章 突破：研究如何为政策制定提供依据
布伦达·塔加特
第十二章 重新思考学前教育政策和实践的证据
凯西·西尔瓦
附录1 不同时间点儿童测评的方法
附录2 不同时间点家庭学习环境调查
附录3 EPPE项目技术论文／报告／研究简讯
附录4 不同时间点社会行为的测查内容
附录5 多重不利评价量表
附录6 幼儿园、家庭收入、父母职业地位影响效果的比较
附录7 词汇表
附录8 专有名词中英文对照表
附录9 人名中英文对照表
