公共教育财政视角下中国教育公平问题研究

　　周远翔，男，1991年1月出生，安徽巢湖人。现为安徽财经大学统计与应用数学学院讲师、硕士生导师，校聘“龙湖学者”。2016-2019年，北京师范大学经济统计学专业，经济学博士。2018年至今，担任《Resources， Conservation and Recycling》、《Technological Forecasting & Social Change》、《Computational Economics》等国际期刊匿名审稿人。近年来，在《统计研究》、《北京师范大学学报（社会科学版）》、《Resources， Conservation & Recycling》等CSSCI/SCI/SSCI发表论文多篇。目前，主持教育部人文社会科学研究青年基金项目1项“基于自然资源管理的中国宏观经济安全评价研究（20YJC790193）”；安徽省高校自然科学基金重点项目1项“能源-环境-健康复杂系统的协调发展研究（KJ2020A0006）”；校级教研项目1项“教育信息化背景下的统计学课程教学改革研究（acjyyb2020067）”。

教育是民生的重要组成部分。党的十九大报告也指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。改革开放40年以来，我国教育事业取得了巨大的发展成果。然而，教育不公平问题却一直与之相伴，已成为了教育事业继续发展的关键阻碍，如何实现教育公平是政府和公众关心的热点话题，也是众多学者研究的重点课题。显然，教育事业未来的优质且可持续的发展离不开教育公平的实现，而公共教育财政作为一种准公共产品，其不仅是教育事业发展必不可少的重要支撑，也在教育公平实现过程中扮演着十分重要的角色。因而，本文将以公共教育财政为研究核心，对我国教育公平问题进行详细讨论。就当下现状来看，我国的教育公平程度仍须提升，公共教育财政投入力度不够充分、分配也不尽合理。在这样的背景下，探讨公共教育财政在教育公平中发挥的关键作用，将为我国实现教育公平、加快推进教育现代化、建设教育强国提供一定的参考和借鉴。本书拟在充分的背景梳理与研究综述基础之上，以两大阶段和四点问题为总体思路开展具体研究，将尝试对我国公共教育财政自身的分配公平性问题开展细致分析，并以此为基础，更进一步地分别开展了教育入学机会差异和学生成绩差异形成的异质性和机制路径探讨，最终得出一系列结论和有针对性的几点政策建议。