教育常识（第二版）

第二版序言

从“常识”开始的教育（代序） / 1

人性常识：教育常识的根源 / 1

1. 教育常识的根源是人性常识 / 2

2. 每个人都是宇宙间的独一无二 / 4

3. 人始终是未完成的 / 7

4. 人只能自己去活着 / 10

5. 儿童的生长需要自有节律 / 14

6. 人在表演和观看中生长 / 19

教育理想常识：为每个人的幸福生活而教育 / 25

7. 教育不是雕刻，而是唤醒 / 26

8. 教育即“生命·实践” / 29

9. 教育眼光即生长的眼光 / 34

10. 教育立场即学生立场 / 37

11. 教育是需要悲悯、耐心和从容的事业 / 41

12. 教育是衡量好社会的尺度 / 49

13. 教育帮助学生开掘幸福之源 / 54

14. 教天地人事，育生命自觉 / 61

15. 教育的作用是有限的 / 67

16. 为每个孩子创造适合的教育 / 72

17. 好教育，是宽大、审慎和温暖的教育 / 76

教育过程常识：懂教育过程，才是懂教育 / 81

18. 教育过程知识，是最核心的教育知识 / 82

19. 教育的过程是转化的过程 / 88

20. 教育在表演和观看中展开 / 91

教育内容常识：创造性选择、解读和活化 / 97

21. 教育内容要生活化 / 98

22. 活化教育内容的方式是运用 / 103

23. 解读教材的三种眼光 / 111

24. 挖掘教学内容的育人价值 / 116

学生常识：教育最需要的常识 / 121

25. 读透学生是教育的出发点和依据 / 122

26. 孩子的内心是一个宇宙 / 127

27. 把儿童当儿童 / 131

28. 学生是教育的目的 / 135

29. 学生是种子，不是石头 / 137

30. 学习是一种艰苦的劳作 / 140

教师常识：做享受职业尊严和欢乐的创造者 / 145

31. 教师是创造者 / 146

32. 教师是熬炼教育智慧的人 / 151

33. 在师生相互提升中实现教学相长 / 155

34. 学会享受教学 / 159

35. 教师一句话，影响人一生 / 162

36. 教师最重要的学习能力是现场学习力 / 164

37. 做现实的教育理想主义者 / 168

38. 用理论的方式表达经验 / 171

39. 向名师学成长 / 175

40. 没有爱就没有教育 / 179

教学常识：既是技术，也是艺术 / 183

41. 教与学不可分割 / 184

42. 教学在互动中生成 / 187

43. 把课堂还给学生 / 191

44. 让教学充满生长的气息 / 198

45. 好课是实实在在的课 / 202

46. 让教学扎实的五大源泉 / 205

47. 把课堂变成课型 / 212

48. 把教法变成学法 / 217

49. 没有最好的方法，只有最适合的方法 / 221

50. 以结构化的方式教学 / 226

51. 教，是为了不教 / 230

说出“我”心目中的教育常识 / 233

参考文献 / 238