| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
致谢
前言
第1章 儿童学习框架/1
课程框架/2
其他学习框架/13
第2章 儿童如何学习/35
理论家与研究者论儿童学习/36
早期教育人员在促进儿童学习中的作用/58
第3章 儿童的交流/63
儿童如何学会说话/64
早期社会互动的重要性/70
支持儿童早期读写/77
第4章 儿童的关系/94
作为社会人的儿童/95
建立最初的关系/101
友谊的出现与亲密关系的发展/112
关键教养员方法/118
移情/120
第5章 儿童如何感受/123
情绪智力/124
自我意识/134
自尊/134
应对情绪和情感/136
成人如何与儿童互动/139
关于儿童如何感受的重要理论/140
第6章 儿童的游戏/146
早期教育课程的先驱/147
蒂娜·布鲁斯和自由流游戏/154
整合各种理论/157
成人发起的游戏和儿童发起的游戏/161
结构游戏/165
游戏环境/167
启发式游戏/171
户外游戏/172
术语表/176
附录/180