作者简介
彭静，教育学博士，现担任重庆大学外国语学院院长，教授，硕士生导师。2001年、2013年先后作为访问学者赴匈牙利佩奇大学语言学系、美国威斯康星麦迪逊分校教育学院访学。主要从事课程与教学、教师教育研究，主持首批新文科研究与改革实践项目“融合先进信息技术的新文科有效教学模式研究”、重庆市教育委员会重大教学改革项目“‘互联网+’”背景下高校翻转课堂实施效果评价研究”、重庆市社会科学规划课题“高校EMI教师身份认同研究”等教师教学发展项目。在Teaching in Higher Education、Journal of Education for Teaching、《中国教育学刊》、《中国高教研究》等国内外期刊发表教师教学发展论文30余篇。作为重庆大学首任国家教师教学发展中心主任，创建了学术型服务组织，建立了以“学校代领-学院主导-个人研修”为主线，适合国情和校情的高校教师教学终身培养培训体系，搭建起教师教学发展专业和组织网络，构建了多元化教师培训资源保障系统。黄璐，法学硕士，现担任重庆大学教师教学发展中心主任。自2015年起分别赴台湾大学、牛津大学参加教学研修，获得ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）国际认证资质。主要从事高校教师教育相关培训和研究，积极探索和建设校院两级教师教学发展培育体系、分类分层教师教学培训模式、多元化教师教学发展资源网络。主持重庆市教育科学规划课题“权利本位视阈下的高校教师教学发展问题研究”，重庆大学教育教学改革重点项目“启航计划背景下公共基础课程教师教学能力提升及其研究”。“创新教师教学发展体系，保障本科人才培养”曾获重庆大学教学成果二等奖。安·利伯曼博士，斯坦福大学高级学者，哥伦比亚大学师范学院终身教授。隶属斯坦福评价、学习、公平中心（SCAIE）和教育就业机会政策中心（SCOPE）。其主要研究领域为教师知识、学习、领导力以及学校／大学合作伙伴关系，在协调教师知识与研究知识领域中享有国际盛名。她撰写和编辑了18该书以及数十篇文章，集中在教师、教师领导力和学校改革领域。她主张制定政策来实现教师学习与领导力，承认教学的复杂性，支持向教师提供支援的重要性。卡罗尔·坎贝尔博士，多伦多大学安大略教育研究所（OISE）领导力与教育改革专业副教授，应用教育研究知识网络（KNAER）主任；...
