善的智慧：中国传统道德论探微

目 录

序

引 论 汲取中国固有道德之智慧，弘扬中华民族优秀

道德传统

一 中国传统道德哲学和道德教育

（一）道德哲学在中国哲学中的位置

1中国传统哲学的人本主义倾向

2中国传统哲学中的“德”与“道德”概念

（二）人格的“至善”——中国传统道德教育的

宗旨

1中国传统道德教育的根本目的是培养理想的

道德人格

2道德教育在中国古代学校教育中占首要

地位

二 中国传统道德思想和道德教育思想的基本特点

（一）中国传统道德思想的基本特点

1在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”，

人与自然和谐交融的境界

2在道德价值的应用上，重视道德思想与政治

思想的融合

3在道德价值的导向上 维护血缘关系和宗法

制度 强调个体服从整体

4在道德价值的分寸把握上，具有中庸居间的

性质

5在道德价值的取向上 具有“重义轻利”

“贵义贱利”的倾向

（二）中国传统道德教育思想的基本特点

1“德教’与“修身’合一

2“知道”与“躬行’合一

3“言教’与“身教’合一

三 孔子以“仁”为核心的道德观和道德教育思想

（一）“仁”是孔子伦理道德观念的核心

1仁者“爱人”

2“智、仁 勇”统一

3见利思义

4中庸

（二）“导之以德”的道德教育思想

1德教为主

2寓德教于教学

3为仁由己

4以身作则

四 墨子的“兼爱”道德观和道德教育思想

（一）墨子以“兼爱”说为中心的道德观

1兼爱

2节俭

3义利合一

（二）墨子“有道者劝以教人”的道德教育思想

1人性如素丝

2有道者劝以教人

3志功合一

五 老子以“无为”为原则的道德观和道德教育思想

（一）老子以“无为”为原则的道德观

1无为

2不争

3贵柔

4知足

（二）老子“使民无知无欲”的道德教育思想

1使民无知无欲

2复归于婴儿

六 孟子以“仁义”为最高原则的道德观和道德教育

思想

（一）孟子以“仁义”为最高原则的道德观

1仁义

2四心

3人性善

4去利怀义

（二）孟子“存心养性”的道德教育思想

1存心养性

2培养“大丈夫”人格

七 荀子以“礼”为最高行为准则的道德观和道德教育

（一）荀子以“礼”为最高行为准则的道德观

1隆礼

2人性恶

3以义制利

（二）荀子“化性起伪”的道德教育思想

1化性起伪

2疆学而求

3积善成德

4师贤师

5知不若行

八 董仲舒“天人合类”的道德观和道德教育思想

（一）董仲舒以“天人合类”为特征的道德观

1道之大原出于天

2三纲

3五常

4正其谊不谋其利

（二）董仲舒“以教为本”的道德教育思想

1“性三品”说

2“成性”“防欲”论

九 朱熹以“理”为基础的道德观和道德教育思想

（一）朱熹以“理”为基础的道德观

1理一分殊

2仁包五常

3性同气异

4明天理，灭人欲

（二）朱熹“居敬穷理”的道德教育思想

1居敬穷理

2知先行后

3循序渐进

十 李贽反封建传统的道德观和道德教育思想

（一）李贽反封建传统的道德观

1人必有私

2迩言为善

3致一之理

（二）李贽“任物性”的道德教育思想

1“绝假纯真”的“童心’说

2“任物性”的个性教育说

3“自立”的人格教育说

十一 王夫之“习与性成”的道德观和道德教育思想

（一）王夫之“习与性成”的道德观

1习与性成

2导欲于理

3循天下之公

4以身任天下

（二）王夫之“继善成性”的道德教育思想

1继善成性

2因人而进

3施之有序

4明人者先自明

十二 孙中山“天下为公”的道德观和道德教育思想

（一）孙中山“天下为公”的道德观

1天下为公，替众人服务

2爱国心重，其国必强

3人类以互助为原则

（二）孙中山的民族道德教育思想

1恢复和改造民族固有的道德

2改良国民人格来救国

十三 蔡元培的“公民道德”观和道德教育思想

（一）蔡元培的“公民道德”观

1“公民道德纲领”——“自由、平等、博爱”

2“劳工神圣”说

（二）蔡元培的“公民道德”教育思想

1德育实为完全人格之本

2以美育助德育

余 论 中国传统道德智慧的现代启示

参考书目

后 记