| 作 者： | 王晓芳 |
| 出版社： | 中国社会科学出版社 |
| 丛编项： | |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究问题的提出
第三节 研究意义
第二章 文献回顾
第一节 教师学习
第二节 教师知识
第三节 大学与中小学协作伙伴关系
第四节 理论框架：边界知识互动与组织学习过程的整合
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 研究方法
第三节 研究可靠性与伦理
第四节 研究的局限
第四章 外部专家与学校教师跨界知识互动
第一节 外部专家主导下的知识迁移
第二节 教师参与的知识转化
第三节 合作探究导向的知识变革
第四节 本章小结
第五章 教师跨界学习
第一节 S1学校语文教研组／校本课程开发小组的学习过程：自上而下的单向演化
第二节 S2学校校本课程开发小组的学习过程：自下而上的循环过程
第三节 S3学校语文教研组的学习过程：以知识外部化、社会化为核心
第四节 S2学校语文教研组及S3学校英语教研组的学习过程：以知识内化为核心
第五节 本章小结
第六章 知识互动的跨界机制
第一节 知识互动中边界物件的创建和运用
第二节 知识互动中的跨界者
第三节 本章小结
第七章 讨论
第一节 外部专家与学校教师知识互动的影响因素
第二节 重新审视个体、小组与组织学习的互动关系及其影响因素
第三节 教师学习机会的分配：作为跨界者的教师与社会资本的占有
第八章 总结
第一节 研究结论
第二节 研究贡献
第三节 研究展望
参考文献
后记
