主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动

章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动概述

节 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的内涵

一、绘本生成学习活动的概念

二、绘本生成学习活动的研究思路

三、绘本生成学习活动的架构

四、绘本生成学习活动背后的几个认识

第二节 幼儿园绘本生成学习活动的基础

一、全语言教育理论

二、深度学习理论

三、《指南》对幼儿语言教育的要求

第三节 幼儿园绘本生成学习活动的价值

一、绘本生成学习活动，促进幼儿语言素养全面提升

二、传承民族文化，让 传统文化扎根于幼儿心中

三、融合异域文化，为幼儿打开世界之门

第四节 幼儿园绘本生成学习活动的特点

一、多感官协同体验绘本

二、多领域渗透学习绘本

三、多环节感知理解绘本

四、多途径实践操作绘本

第二章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的实施途径

节 创设“处处有书读，时时可读书”的绘本阅读环境

一、提供扎实的硬件保障

二、营造良好的阅读氛围

三、保证有效的阅读时间

第二节 突出语言教育，有机渗透其他领域的多元集体教学活动

一、以幼为本，基于幼儿的兴趣点来预设活动

二、深度挖掘绘本的教育价值梳理相关领域的核心经验

第三节 精选主题绘本生成满足幼儿个性化学习需求的区域活动

一、结合绘本主题，投放种类丰富的游戏材料

二、坚持幼儿自主，充分发挥区域活动教育价值

第四节 挖掘绘本内涵，生成幼儿乐玩、趣玩的游戏活动

一、挖掘绘本的游戏元素，生成符合年龄阶段特点的绘本游戏

二、借鉴经典游戏的玩法，为绘本游戏提供新思路

第五节 巧用过渡环节，开展“悦演”与“悦听”活动

一、“悦演”——在分享中促成长

二、“悦听”——在倾听中感受魅力

第六节 深入家园共育，有效指导亲子共读

一、利用集体家长会，家园开展亲子阅读相关研讨

二、根据需求单独交流，提供 全面、 细致的建议

第三章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的案例及分析

节 小班学习活动案冽——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例

一、“快乐的六月”主题介绍

二、绘本《蚂蚁和西瓜》初探

三、绘本《蚂蚁和西瓜》主题环境创设及分析

四、绘本《蚂蚁和西瓜》再探

五、绘本《蚂蚁和西瓜》集体教学活动的设计

六、绘本《蚂蚁和西瓜》区域活动的实践

七、绘本《蚂蚁和西瓜》游戏活动的组织

八、绘本《蚂蚁和西瓜》家园共育的开展

第二节 中班学习活动案例——以绘本《团圆》为例

一、“过新年”主题介绍

二、绘本《团圆》初探

三、绘本《团圆》主题环境创设及分析

四、绘本《团圆》再探

五、绘本《团圆》集体教学活动的设计

六、绘本《团圆》区域活动的实践

七、绘本《团圆》游戏活动的组织

八、绘本《团圆》家园共育的开展

第三节 大班学习活动案例——以绘本《来喝水吧》为例

一、“身边的动植物”主题介绍

二、绘本《来喝水吧》初探

三、绘本《来喝水吧》主题环境创设及分析

四、绘本《来喝水吧》再探

五、绘本《来喝水吧》集体教学活动的设计及反思

六、绘本《来喝水吧》区域活动的实践

七、绘本《来喝水吧》游戏活动的组织

八、绘本《来喝水吧》家园共育的开展

参考文献