现实转化 叶澜教育理论 实践观研究

现实转化 叶澜教育理论 实践观研究
作　者： 王枬 李政涛
出版社： 人民教育出版社
丛编项： "生命 实践"教育学研究丛书
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标　签： 暂缺
ISBN 出版时间 包装 开本 页数 字数
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作者简介

　　王枬，广西师范大学教授、博士生导师，广西师范大学原党委书记。教育学博士。主要从事教育原理和教师发展研究。发表学术论文百余篇，主持或参加国家社科基金及全国教育科学规划课题10余项，荣获国家及省部级教育科研奖励20余项。 李政涛，华东师范大学教授、博士生导师。主要从事教育基本理论、教育人类学、“生命·实践”教育学的教学和研究。现任中国教育学会教育学分会副理事长、全国教育基本理论学术委员会主任委员，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。

内容简介

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立场、中国传统、中国风格的“生命·实践”教育学派的过程，尤其关注她建构的“生命·实践”教育学思想体系及其对中国教育学的独特贡献。《理实转化：叶澜“教育理论——实践观”研究》是丛书的第3卷，聚焦叶澜“教育理论-实践观”的核心观点及其生成过程，就“教育理论-实践观”的透析方式、基本内容、研究的实践变革基础和研究的中国文化命脉进行挖掘和考辨，对全面深入理解叶澜教育和教育学思想、“生命·实践”教育学理论具有重要意义，也为当代中国教育学理论体系的建构和完善提供一种参照。

图书目录

引言 “教育学-实践哲学”互动视域下的叶澜“教育理论-实践观”

第一章 教育理论-实践关系的透析方式

一、教育学世界中已有的探究方式

一、实践哲学的探究方式及其缺失

二、探究“教育理论与实践”的叶澜方式

（一）从方法转向为方法论

（二）从理论思辨转向为实践体验

（三）从传统思维方式转向为现代思维方式

小结

第二章 教育理论-实践关系的核心观点

一、理论适度先行论

（一）理论适度先行论的生成过程

（二）理论适度先行论的核心思想

（三）理论适度先行论的独特价值

二、研究性变革实践论

（一）研究性变革实践论的生成过程

（二）研究性变革实践论的核心思想

（三）研究性变革实践论的独特价值

三、贴地式深度介入论

（一）贴地式深度介入论的生成过程

（二）贴地式深度介入论的核心思想

（三）贴地式深度介入论的独特价值

四、交互生成论

（一）“交互生成”的基本内涵

（二）“交互生成”的基本条件

（三）“交互生成”的依据与影响因素

五、主体双向互动论

（一）“理论主体”“实践主体”的角色定位及其互动

（二）主体互动产生的作用

（三）主体双向互动论的贡献

小结

第三章 教育理论-实践关系研究的实践变革基础

一、作为生成基础的“新基础教育”实践变革研究

（一）发展历程：时代转型浪潮中的“新基础教育”研究

（二）研究性质：作为基本理论和事理研究的“新基础教育”

（三）基本结构：“上天工程”与“人地工程”

（四）核心问题：教育理论与实践的双向转化

（五）研究范式：“研究性变革实践”

（六）主体单位：以实现“学校转型性变革”为目标的共生体

（七）价值旨向：成事成人与生命自觉

二、学校转型性变革中教育理论与实践的融通转化

（一）课堂教学变革

（二）班级建设变革

……

第四章 教育理论-实践关系研究的中国文化命脉