享受运动健康成长：幼儿园体育活动探索

前言＼

上编

“享受运动健康成长”教学主张阐释第一章“享受运动健康成长”教学主张的提出

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第一节教学主张的研究背景＼

一、幼儿园体育教学的混乱现状＼

二、幼儿健康成长的现实需求＼

三、国家对幼儿运动的现实需求＼

第二节教学主张的内涵特征＼

一、概念的界定＼

二、体现的价值＼第二章“享受运动健康成长”教学主张的理论支撑

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第一节运动与身体健康的关系＼

一、运动能促进幼儿健康成长＼

二、现代人运动保健的理念＼

第二节运动与幼儿认知发展的关系＼

一、运动是幼儿感知自身与周围环境的方式＼

二、运动是幼儿认知发展的渠道＼

第三节运动与幼儿个性发展的关系＼

一、运动会影响幼儿自我概念的形成＼

二、运动能促进幼儿良好个性品质的形成＼

第四节运动与幼儿社会性发展的关系＼

一、运动能调节幼儿的情绪＼

二、运动能培养幼儿的合作能力＼

三、运动能培养幼儿的规则意识＼

第五节体育教学思想的基本观点＼

一、“终身体育”的指导思想＼

二、“快乐体育”

的教学思想＼

第六节

幼儿园体育的教育目标＼

第三章“享受运动健康成长”教学主张的实施架构

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第一节创设多元运动环境,支持幼儿多元的运动体验＼

一、创设封闭性、半开放性、全开放性多元的环境＼

二、投放高结构、低结构、非结构多元的材料＼

第二节开展形式多样的体育活动，支持幼儿多渠道参与运动＼

一、全班集体性教学活动＼

二、小组性集体教学活动＼

三、区域性体育活动＼

四、亲子体育活动＼

五、生活中的运动＼

第三节基于幼儿运动中多元的学习特点，支持幼儿以多种方式参与运动＼

一、探索性学习＼

二、暗示性学习＼

三、挑战性学习＼

四、模仿性学习＼

五、合作性学习＼

第四节实施多元教育评价，支持幼儿富有个性发展＼

一、幼儿的观察评价＼

二、教师的观察评价＼

第四章“享受运动健康成长”教学主张的实践效果

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第一节教师观念的变化＼

第二节解读幼儿能力的提高＼

第三节形成有效的教学架构＼

第四节教学具有实效性＼

一、幼儿喜欢参加体育活动＼

二、身体素质得到提高＼

三、良好学习品质的形成＼

第五节实现家园共育＼下编

“享受运动健康成长”教学主张的实施第五章支持幼儿主动参与运动的策略

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第一节关注幼儿的年龄特点＼

一、依据小班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有游戏性的体育活动＼

二、依据中班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有探索性的体育活动＼

三、依据大班幼儿的年龄特点创设环境，开展富有挑战性的体育活动＼

第二节关注幼儿的生活经验＼

一、玩具中的运动教育元素＼

二、影视文学作品中的运动教育元素＼

三、幼儿对社会事件关注中的运动教育元素＼

第三节关注幼儿的情感需求＼

一、自我成功感的建立＼

二、挑战自我的愉悦＼

第四节关注幼儿的运动氛围＼

一、师幼间的运动氛围＼

二、同伴间的运动氛围＼

第五节关注幼儿的经验交流＼

一、现场展示交流＼

二、影像展示交流＼

第六节关注幼儿自主创设运动环境＼

一、支持幼儿创设持续变化的运动环境＼

二、引导幼儿创设多样化的运动环境＼

三、确保幼儿自主创设运动环境安全＼

第六章提高幼儿身体素质的策略

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第一节以幼儿身体素质为切入点，实施教学＼

一、测查幼儿身体素质发展状况＼

二、选择发展身体素质的运动内容＼

三、选取运动的渠道＼

四、效果检测＼

第二节以幼儿基本动作的发展为线索，开展体育活动＼

一、动作与身体素质的关系＼

二、动作与幼儿年龄发展的关系＼

三、围绕某一基本动作开展多种形式的体育活动，提高幼儿的身体素质＼

第三节幼儿在与器械的有效互动中，提高身体素质＼

一、根据幼儿动作形成的不同阶段创设环境＼

二、场地的运用、材料的提供追随幼儿运动能力的发展＼

第四节在多样化的活动中，提高身体素质＼

一、在生活中开展运动，提高身体素质＼

二、通过韵律活动开展运动，提高身体素质＼

三、在户外游戏中渗透运动目标，提高身体素质＼

第七章“享受运动健康成长”教学主张的案例

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第一节器械类＼

大班体育活动：玩转“面条棍”＼

大班体育活动：自选器械自主玩＼

小中大班体育活动：不同年龄的幼儿玩长凳＼

大班体育活动：这样学跳绳＼

大班体育活动：花样拍球＼

大班体育活动：玩自搭的跷跷板＼

第二节民间体育游戏类＼

中班体育游戏：揪尾巴＼

大班体育游戏：老狼老狼几点钟＼

大班体育游戏：抢椅子＼

第三节区域性体育活动＼

小班区域活动：发展幼儿的平衡能力＼

大班区域活动：爬＼

小班区域活动：玩布包＼

第四节集体教学活动＼

大班体育活动：警察投弹＼

大班体育活动：毛线绳＼

大班集体教学活动：扇子＼

后记＼