| 作 者： | 张菁 |
| 出版社： | 首都师范大学出版社 |
| 丛编项： | |
| 版权说明： | 本书为公共版权或经版权方授权，请支持正版图书 |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
第一部分 教学过程设计的本位价值取向——目标与内容的选择
“童心”教育还是“纪律”教育？——基于课堂教学“三维目标”的考察
探照“三维”：曲折中前行
解锁思想：让教育回归生活——教学内容设计与学生现实生活联系的研究
教学内容设计与实际效果考察
第二部分 教学过程主体设计的价值取向考察——学生主体性的调动
基于学生课堂参与情况的学习主动性研究
童心之旅 心手相牵——小组合作学习现状调查研究
课堂教学情境创设的实际效果考察
课堂导入的适切性研究
第三部分 教学过程中教与学行为的价值取向考察——师生互动的分析
课堂师生互动研究——基于课堂教学“三维目标”的考察
心灵深处的对白：教师课堂话语反馈的研究
语言互动中教师对不同积极性学生的反馈
小学课堂师生互动情况考察——基于弗兰德互动分析系统
教师课堂理答行为考察
第四部分 教学过程中教师言语的价值取向考察——教师言语的评析
教师提问与学生回答的关系研究
小学教师课堂教学评价用语的现状考察与分析
教师课堂评价语言对学生学习影响的调查研究
此时无声胜有声——教师肢体语言运用研究
