做有专业尊严的教师

开卷，有益（序） / 001

第一章　专业探问 / 001

做一名有专业尊严的教师 / 002

字，必须好好写 / 006

——由两节识字课引发的感想

主要问题在哪儿 / 006

语文教师该怎么做 / 008

做一个精神上气象万千的教师 / 012

以语文的方式行进 / 017

何为语文的方式 / 017

试问我们的语文素养 / 020

阅读与修养是源头活水 / 024

附：窦桂梅老师推荐小学1—6年级学生必读选读书目

解读教材四问 / 032

深入阅读与深度理解 / 036

试析阅读的层次 / 037

走向深入阅读 / 039

课堂，因细腻而伟大 / 041

到底怎样成为好老师 / 046

再谈语文教师专业化 / 050

　 运用专门知识的技能的情况如何 / 051

语文教师专业道德质量怎样 / 052

教师专业自主性如何 / 053

语文教师的专业团队如何 / 055

评课备课上课 / 057

　——制定语文课堂标准的思考及目的

为了充满思考的教室 / 062

第二章　课堂炼金 / 067

拥有面对文本的力量 / 068

　 ——教《游园不值》的心灵体验

我思故我在 / 068

思想的声音 / 069

由思抵达诗 / 070

深度会谈 / 070

视界的融合 / 072

语文教师就是语文 / 074

课件与板书 / 074

朗读与仿写 / 075

怎么抓课眼 / 075

隔“窗”看课：存在即意义 / 078

　 ——评《隔窗看雀》

附：《隔窗看雀》教学实录 / 081

小组讨论与作业布置 / 092

“小组讨论”的讨论 / 092

你会布置作业吗 / 094

“无厘头”训练和有意识延伸阅读 / 096

务实与务虚的辩证 / 100

——《看雪》教学点评

务实：识字落脚在哪里 / 101

务虚：主题可否缓行而含蓄 / 102

附：胡节老师的《看雪》教学设计 / 104

课堂的性格 / 108

　——评《林冲棒打洪教头》

“仁忍”的气度 / 108

“果断”的气魄 / 110

“高贵”的气节 / 111

《印度洋上生死夜》一课的道德质疑 / 113

一、故事本身的疑问 / 113

二、课文中的道德追问 / 114

三、人性中的道德叩问 / 115

附课文：印度洋上生死夜 / 116

学生的言语系统　不能只是硬盘和内存 / 118

第三章　课例反思 / 123

游园路上的精神相遇 / 124

　 ——古诗《游园不值》的教学

《游园不值》教材及相关材料 / 124

课堂实录 / 125

反思之一：“红杏出墙”的风景 / 136

反思之二：一座精神的园 / 140

反思之三：不遇中有遇 / 143

点评：《游园不值》评析（黄亢美） / 147

我这样教图画书《我爸爸》 / 150

　 ——《绘本与作文》的教学

反思之一：我为什么要教图画书《我爸爸》 / 164

反思之二：我怎样教图画书《我爸爸》 / 168

点评：窦桂梅执教 《我爸爸》的教学意义探索（徐冬梅） / 173

聊故事后面的故事 / 178

——《牛郎织女》的教学

（第一课时）聊故事里面的故事 / 179

（第二课时）聊故事后面的故事　/ 192

反思之一：语文教育何处寻　/ 203

　　 ——我们为什么这样教《牛郎织女》

反思之二：从叶老的两句话谈起　/ 210

　 　——怎么教《牛郎织女》

点评：我们究竟需要什么样的语文教学（吴永军）　/ 218

第四章　域外之行 / 225

韩国基础教育概况 / 226

韩国教育的几个关键词 / 230

给学生什么样的梦想 / 234

——参观韩国外国语大学附属外国语中学

春天，我们的学生在做什么 / 240

——有感于四月的华盛顿

看得见的隐性德育 / 246

——有感于华盛顿的几处景观

从三所学校的细节，看“以学生为本” / 253

——有感于美国的中学校

英国督导的“三角理论” / 260

学校有自我评估吗？ / 266

——有感于英国学校的自我评估

有这样一所教会学校 / 273

——参观英国Grey Coat中学

第五章　求学笔记 / 255

和朱小蔓对话 / 282

一个人的教育是整体的 / 286

——听朱小蔓教授报告有感

教师的课堂智慧从哪里来 / 291

——听田慧生教授报告有感

理解德育的三重生态 / 295

——听刘惊铎教授报告有感

心宽天地宽，心静世间静 / 299

——写给老师曹思迅

改变态度，享受过程，学会感恩 / 303

向日葵的颜色 / 304

——在2006年教师节之际，写给朱永新教授