教师德性论

第一章 绪论

第一节 研究的缘起

一 社会对教师的希望与失望

二 教师队伍建设的困境

三 我的“好教师”梦

四 “好教师”评价的两种类型

第二节 研究界定

一 研究问题

二 研究假设

三 概念界定

第三节 相关研究的述评

一 教育本质

二 教师功能

三 “好教师”

第四节 研究思路与方法

一 研究思路

二 研究方法

第二章 德性伦理思想的历史谱系

第一节 中国的德性思想

一 先秦以前的德性思想

二 先秦儒家德性思想

三 先秦以后的儒家德性思想举隅

第二节 西方的德性伦理思想

一 古希腊德性思想

二 中世纪神学德性思想

三 现代德性思想

第三节 本研究的理论基础：亚里士多德德性伦理学

一 思想来源

二 德性之“源”

三 德性伦理的内容

四 德性的结构

第三章 教师德性及其演进

第一节 教师德性

一 教师德性之源

二 教师德性的生长

三 教师德性的内容

四 教师德性的本质

五 教师德性的特征

第二节 教师德性的演进

一 社会的发展与教育的演进

二 教育与教师德性的演进

第三节 当前中国社会转型与教师德性

一 当前中国社会转型对教育的“应然”期待

二 当前中国社会转型中教育的“实然”状况

三 教师德性：实现教育“实然”向“应然”转变的关键

第四章 教师功能发挥的现状与反思

第一节 教师功能发挥的现状

一 滞后

二 超前

三 脱域

四 错位

第二节 归因分析

一 教师对教育本质理解的偏误

二 教师的教育教学能力欠佳

三 教师的生存哲学欠清晰

第五章 教师德性的实现

第一节 教师德性实现的始基

一 认识自己

二 教师是？

三 教师认识自己的实现机制

第二节 教师德性实现的关键

一 审时度势

二 教师审时度势的内涵

三 教师审时度势的实现机制

第三节 教师德性的实现

一 德性的实现：成己成物

二 教师德性的实现：成己成人

三 教师成己成人的黄金法则

结语

参考文献

附录

附录一 教师访谈提纲

附录二 教师日志

附录三 课堂观察实录

致谢