小数的初步认识教学研究

1 上位数学知识研究

1.1 小数上位数学知识

1.1.1 小数的概念

1.1.2 小数的历史

1.1.3 小数的读写

1.2 上位数学知识对小数初步认识教学的启示

1.2.1 小数的概念对教学的启示

1.2.2 小数的历史对教学的启示

1.2.3 小数的读写对教学的启示

2 课程标准(教学大纲)研究

2.1 国内课程标准(教学大纲)的教学要求

2.1.1 认识小数的系统安排

2.1.2 课程标准(教学大纲)的教学要求及其变化.

2.2 国外课程标准(教学大纲)的教学要求

2.2.1 认识小数的系统安排

2.2.2 国外课程标准(教学大纲）的具体要求

2.3 国内外课程标准(教学大纲）研究对教学的启示

2.3.1 对集中还是分段学习的启示

2.3.2 对学习基础的启示

2.3.3 对安排年级的启示

2.3.4 对认识到几位小数的启示

2.3.5 教学需注意的地方

3 教材研究

3.1 同种教材不同时期编写情况的研究

3.1.1 两种不同时期人教社教材的研究

3.1.2 两种不同时期北师大版教材的研究

3.2 同一时期不同版本教材编写情况的研究

3.2.1 2011年课程标准指导下各版本教材的编写情况

3.2.2 特色教材编写介绍

4 学生研究

4.1 前后测研究

4.1.1 研究方法

4.1.2 前测 分析

4.1.3 后测分析

4.1.4 前后测的结论与启示

4.2 其他相关研究

4.2.1 学生对小数意义两种模型理解的对比研究

4.2.2 三下学生“小数内容提问”的研究

4.2.3 三下学生“表征0.1”能力的研究

4.2.4 三下学生“数线上标小数”能力的后测研究

5 教学设计研究

5.1 教学设计综述

5.1.1 教学目标综述

5.1.2 教学过程综述

5.2 教学设计赏析

5.2.1 教学目标赏析

5.2.2 教学过程赏析

5.3 教学设计重构

5.3.1 与北师大版教材配套的新设计

5.3.2 与其他教材相配套的新设计

参考文献

后记