儿童发展与教育心理学

绪论 儿童发展与教育心理学概述

节 儿童心理由什么构成？——研究对象与内容体系

第二节 如何走进儿童心理世界？——基本原则与研究方法

第三节 儿童心理研究怎样转变？——思想萌芽与学科发展

章 儿童身心如何发展？——生理基础

节 早教班有利于儿童成长？——心理发展的实质与特点

第二节 儿童发展起跑线在哪儿？——大脑神经系统的成熟

第三节 儿童 一个样？——身体与动作的发展

第二章 儿童为何变得聪明？——认知发展

节 儿童为什么喜欢捉迷藏？——皮亚杰的认知发展理论

第二节 开发儿童潜能越快越好？——维果茨基的认知发展理论

第三节 儿童认知发展的一般规律及教育启示

第三章 儿童性格如何形成？——人格发展

节 女儿 喜欢爸爸？——弗洛伊德的人格发展理论

第二节 儿童哭闹该置之不理？——埃里克森的人格发展理论

第三节 儿童人格发展的一般规律及教育启示

第四章 儿童怎样适应社会？——社会性发展

节 如何建立良好的亲子关系？——鲍尔比的亲子依恋发展理论

第二节 儿童是如何交朋友的？——塞尔曼的友谊发展理论

第三节 如何培养善解人意的儿童？——塞尔曼的观点采择发展理论

第四节 儿童何时学会帮助他人？——艾森伯格的亲社会行为发展理论

第五节 儿童社会性发展的一般规律及教育启示

第五章 儿童如何判断是非？——品德发展

节 温顺的儿童会叛逆吗？——皮亚杰的道德认知发展理论

第二节 儿童为何总听老师的？——科尔伯格的道德认知发展阶段理论

第三节 儿童道德认知发展的一般规律及教育启示

第六章 为何要对儿童因材施教？——个体差异

节 真的有天才儿童吗？——智力差异

第二节 儿童学习像百灵鸟？——学习风格差异

第三节 千面儿童处处有？——人格差异

第四节 男孩女孩来自不同星球？——性别差异

第七章 儿童学习如何发生？——学习理论

节 怎样判断儿童在学习？——儿童学习的实质和特点

第二节 儿童学习是刺激联结？——行为主义学习理论

第三节 儿童学习是大脑认知？——认知主义学习理论

第四节 儿童学习是主观诠释？——建构主义学习理论

第五节 儿童学习是潜能发挥？——人本主义学习理论

第八章 儿童为什么学习？——学习动机

节 儿童因喜欢而学习？——学习动机的类型和功能

第二节 儿童学习动机怎样形成？——学习动机理论

第三节 儿童学习动机的发展规律与激发策略

第九章 儿童学习什么？——知识、技能与社会规范学习

节 儿童如何掌握知识？——知识学习

第二节 儿童怎样学会技能？——技能学习

第三节 儿童怎样学会守规矩？——社会规范学习

第四节 促进儿童知识、技能和社会规范学习的教学策略

第十章 学习策略

节 儿童如何背诵知识？——学习策略的特点和分类

第二节 儿童总使用谐音记忆？——认知策略

第三节 儿童能制订学习计划？——元认知策略和资源管理策略