校无贵贱：是花朵就会绽放

第一章风雨“共生”路

第一节万众一心爬坡登峰（1949—2002年）＼

一、厂办学校时期（1949—1997年）

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二、转制初期（1997—1999年）

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三、开发实施“三鹰”奖章活动（2000—2002年）

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第二节在“新基础教育”实践中崛起（2002—2009年）

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一、转变观念，学习“三观十性”

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二、班级建设引领师生主动健康成长

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三、发现创建学校新型文化的重要性

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第三节成为“基地校”，进入扎根性研究（2009—2012年）

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一、捧回“新基础教育”基地校铜牌

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二、制定扎根性研究新三年规划

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三、叶澜教授出席建校六十周年庆典并题词

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四、从“全、实、深”迈向“精、特、美”

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第四节强己成人，生态式推进实践（2012—）

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一、学习先行——明晰第四生态区三年发展规划

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二、确立参照系——规划学校整体转型发展

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三、关注差异——提升现场学习力

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附录：

叶澜教授在汽轮小学建校60周年庆典上的讲话

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第二章在班级建设中快乐成长

第一节生源现实状况分析

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一、生源总体概况分析

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二、生源家庭文化背景分析

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第二节班级组织变革，实现发展愿望

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一、按需设岗位，全班总动员

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二、快乐大转盘，岗位轮起来

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三、岗位自由竞，班级添活力

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第三节重建班级主题活动，激活发展潜能

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一、源于班级生源特点的活动设计

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二、基于满足成长需要的活动设计

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第四节学生成长激发教师成长

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一、有教无类，抒发草根情怀

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二、追求本真，主题活动导航

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三、班级文化，熏陶意志情操

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附录：

一、汽轮小学2009—2013年班主任队伍建设成果

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二、汽轮小学2009—2013年“学生成长”各类课题一览表

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三、汽轮小学2009—2013年“学生成长”论文、案例获奖一览表

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第三章在校级活动中自信成长

第一节促进学生成长的年段系列活动

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一、“石榴花开红艳艳”励志成才篇

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二、“我的未来不是梦”责任教育篇

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第二节整合乡土文化资源与传统节庆活动

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一、“东西南北新年风”

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二、“畅说中国山水美”

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第三节社会实践活动与校本德育课程相结合

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一、“牵手世博路”，小眼看世界

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二、“三公里文化服务圈”，寻找动力源泉

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三、“绿源积点我行动”，低碳生活校园行

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第四章在教学改革中奋力成长

第一节解析师生教与学特质

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一、透析学生学习品质的调研

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二、探访教师心态开放之路

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第二节“小课堂”长出“大学问”

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一、从点状设计到系统整合

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二、从知识结构到思维提升

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三、从做强自己到生态辐射

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第三节“小调查”带出“大思路”

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一、前期学情调研，关注个体学习差异

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二、类课文结构研究，关注过程方法指导

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三、“带着问题，快速阅读”能力专项研究

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第四节“小教研”开发“大时空”

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一、校本研修，练就专业素养之功

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二、课题研究，夯实学习实践之根

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三、生态推进，担当、转化与转型

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第五节“小学校”孕育“大成长”

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一、“守家”的老年教师

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二、“当家”的中年教师

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三、“发家”的青年教师

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结语

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主要参考文献

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后记＼