| 作 者： | 胡爱花 |
| 出版社： | 华东师范大学出版社 |
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| 标 签： | 教育理论/教师用书 教育理论/教育主张 中小学教辅 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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序 前言：大拇指比食指更管用 第一章 童趣：将学习变为趣味探索之旅 孩子们虽懵懂，却非无知，他们对未知的世界充满了好奇。教育，若能好好对待这番好奇，必将让孩子学习路途上风光旖旎。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣从何而来让学习由浅入深，让成长多元立体，使学习成为一场趣味探索之旅，便是问题的答案。何为“趣”当人们看到有趣的东西便会想方设法获得，当学习成为趣事，何愁孩子们不会千方百计汲取呢 第1计 相映成趣 第2计 单刀趣入 第3计 标情夺趣 第4计 知情识趣 第5计...
当然，人的智能是多元的，激励的方式也是多样的。 第13计 糖衣炮弹 第14计 耳濡目染 第15计 身先士卒 第16计 大浪淘金 第17计 同心尽力 第18计 有的放矢 第四章 欣赏：互相体验彼此生命的呼吸 欣赏即享受美好的事物，领略其中的旨趣。欣赏是一种海纳百川的雅量，更是一种催人奋进的精神。在教育过程中，我们常常竖起大拇指，用欣赏的眼光对待儿童，让他们充分体验被认同、被尊重、被呵护的感觉，让他们充满自信、心怀感恩、体验成功。说白了，欣赏就是用眼睛去关注、用耳朵去聆听、用心灵去体验彼此的生命呼吸。 ...
