标准驱动：基于标准的美国基础教育改革

　　陈霞，女，1976年生，河南南阳人，教育学博士。现为上海师范大学上海师资培训中心副研究员。主要研究方向为教师教育、课程与教学。先后主持教育部、上海市等教育科学研究项目四项，参与各级各类教育科研项目研究十多项，参与编著、译著八部，发表学术论文五十余篇，先后被CSSCl期刊收录论文约三十篇。一部参编著作获得上海市第八届教育科研成果二等奖，作为主研人员参与的两项教育科学研究项目分别获得上海市第九届教育科研成果二、三等奖。

《标准驱动：基于标准的美国基础教育改革》是关于美国标准驱动的教育改革的系统研究之作，不仅研究了改革的产生缘由、内涵及进程，而且从标准、课程、教学、评价绩效责任和教师教育六大方面对改革涉及的内容进行了深入研究。在分析各主要内容时，力求做到全面，即系统地把握其特点、现状、问题与趋势；力求做到深入，即在整体上把握多样化的州策略的差异性和共性的同时，撷取若干个案进行深入研究与分析。在研究标准、课程等内容时，力求做到静态分析和动态研究相结合。所谓静态分析就是把握研究对象现时态的特征，如在研究美国标准时，分析了多样化的标准文本的特征；所谓动态研究就是要考察研究对象的产生、发展变化的过程，如在研究标准时，分析了这些标准的研制过程。静态分析和动态研究的结合有助于全面把握研究对象。《标准驱动：基于标准的美国基础教育改革》还是中美基础教育改革的比较研究之作，例如，在《标准驱动：基于标准的美国基础教育改革》的最后一章，从不同的角度对中美两国的基础教育改革进行系统地比较，在比较的基础上，对我国当前基础教育改革中的若干问题进行了思考并提出了若干建议。具体说来，《标准驱动：基于标准的美国基础教育改革》共分为三个部分八个章节。