| 作 者： | 刘俊升 |
| 出版社： | 上海教育出版社 |
| 丛编项： | 学校心理干预实用指导丛书 |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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第一章 小学、初中和高中的欺凌行为１
欺凌的定义２
小学阶段的欺凌３
初中阶段的欺凌４
高中阶段的欺凌５
欺凌：给予更多关注还是让问题更严峻６
将研究转化为实际解决方案１０
８０／２０定律１１
欺凌／受欺凌的社会生态框架１１
结论和建议１２
案例： 乔，名字简单而情况复杂１４
学校背景１４
课外计划１７
父母的想法和经历１８
对乔的案例的思考２１
后续问题２１
第二章 与欺凌行为相关的社会生态问题２３
心理因素２４
同伴影响２７
家庭因素３１
学校因素３５
社会后果３８
结论和建议３９
案例： 安德鲁４１
对安德鲁的案例的思考４２
后续问题４３
第三章 欺凌是一种社会关系问题４５
欺凌、社会技能缺失和心理理论４６
移情、关怀和干预意愿５１
欺凌及其与性骚扰的关系５６
结论和建议５７
案例： 乔治５９
对乔治的案例的思考６０
后续问题６０
第四章 制定和实施有效的反欺凌政策６２
反欺凌政策的益处６２
政策制定６４
第一步：定义欺凌行为６５
第二步：参考现有示范政策６６
第三步：清晰描述举报程序７５
第四步：调查澄清和惩戒处分７６
第五步：援助受欺凌者７７
第六步：培训和预防程序７８
政策实施８０
结论和建议８１
案例： 凯文———不听，不看，也不说８１
对凯文的案例的思考８２
后续问题８２
第五章 学校教职工的法律问题８４
关于欺凌的州法律８５
定义８６
政策要求和建议９６
欺凌事件举报９６
豁免９７
调查９７
通知９８
惩戒处分程序９９
培训和预防９９
示范政策１００
诉讼１００
根据联邦法律索赔１０２
向学校和学区索赔１０２
向个别学校教职工索赔１０６
根据州法律索赔１０８
结论和建议１０９
案例： 杰西（据其母亲杰里·哈费尔所述） １１０
对杰西的案例的思考１１４
后续问题１１５
第六章 利用自己的资源与欺凌战斗１１６
利用数据进行决策１１７
第一步：收集数据１１９
评估校园风气（或社会风气） １２０
第二步：提高对欺凌行为的认识１２１
欺凌文学项目：教师和学生的数据１３３
第三步：增强家校关系１３５
第四步：增强社区—学校关系１３５
第五步：改变社会风气１３６
结论和建议１３６
案例： 本———背痛的秘密１３８
后续问题１３９
第七章 减少欺凌的实用策略１４４
是否要惩罚１４４
切实可行的个人策略１４５
个人特征和欺凌１４６
帮助卷入欺凌事件的学生的个人干预措施１４８
帮助卷入欺凌事件的学生的同伴干预措施１５６
帮助卷入欺凌事件的学生的家庭干预措施１５８
帮助卷入欺凌事件的学生的学校干预措施１５８
帮助卷入欺凌事件的学生的社区和社会干预措施１５９
结论和建议１６０
案例： 希莉娅———一个简单的解决办法１６１
对希莉娅的案例的思考１６２
后续问题１６２
第八章 科技对人际关系的影响１６４
变化的世界１６４
科技的消极面１６７
谁卷入了网络欺凌１６９
网络欺凌者和受欺凌者相互认识吗１７３
网络攻击是否像校园欺凌一样反映了群体过程１７３
卷入网络攻击有什么影响１７４
当孩子遭受利用科技进行的攻击时，他们会做什么１７５
成年人可以做什么１７５
结论和建议１７７
案例： 路易斯１７９
后续问题１８０
第九章 评估你的努力１８２
不再允许欺凌！ １８３
某中学１８５
任务一：建立一个反欺凌评估团队１８５
任务二：会面并集体讨论问题１８６
任务三：研究不同的评估策略１８６
任务四：确定数据收集的时间１８７
任务五：确定数据收集的形式１８７
任务六：与当地企业和基金会合作１８７
任务七：坚持每年收集数据１８７
任务八：输入数据１８７
任务九：分析数据并制作ＰＰＴ演示文稿１８７
任务十：形成欺凌预防和干预策略１９１
任务十一：进行年度评估１９２
最后的思考１９２
参考文献２１７
译后记２４３
