积极教育：语文课堂教学新思维

序郭永福＼

前言＼

上编教学理论

第一章语文课堂积极教育的学理依据＼

第一节积极心理学简介＼

第二节《语文课程标准》里的积极教育因素＼

第三节语文教科书里的积极教育因素＼

第二章语文课堂积极教育的意义与目标＼

第一节语文课堂积极教育的意义＼

第二节语文课堂积极教育的目标＼

第三章语文课堂积极教育的原则＼

第一节积极价值导向＼

第二节遵循儿童天性＼

第三节深入语文实践＼

第四章语文课堂积极教育的策略与方法＼

第一节“一课一得＋”＼

第二节培养思维能力＼

第三节积极情感体验＼

第四节多维感动学生＼

第五节积极教学语言＼

第五章语文课堂的分课型教学＼

第一节积极的识字教学＼

第二节积极的阅读教学＼

第三节积极的口语交际教学＼

第四节积极的习作教学＼

第五节积极的语文综合性学习＼

第六节积极的“回顾·拓展”教学＼

第六章语文课堂积极教育的新视野＼

第一节二次元审美与思想类课文的教学＼

第二节语文教学的自然美＼

第三节活用“点染”“点化”＼

下编教学实践

第一章积极识字教学课例＼

第一节随文识字课例＼

第二节集中识字课例＼

第二章积极阅读教学课例＼

第一节叙事文教学课例＼

第二节说明性课文教学课例＼

第三节诗歌教学课例＼

第四节积极课外阅读的课内指导＼

第三章积极表达课＼

第一节积极口语交际课＼

第二节习作指导课＼

第四章积极的语文综合性学习与“回顾·拓展”课例＼

第一节语文综合性学习课例＼

第二节“回顾·拓展”课例＼

后记＼

参考文献＼