| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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目 录
前言
本卷引言
第一章 英国教育
第一节 17世纪至18世纪中期的英国教育
第二节 产业革命后的英国教育
第二章 洛克的教育思想
第一节 洛克的生平
第二节 洛克教育思想的哲学基础
第三节 对封建旧教育的批判
第四节 论教育的目的与作用
第五节 论绅士的体育
第六节 论绅士的德育
第七节 论绅士的智育
第八节 劳动学校
第三章 法国教育
第一节 17世纪至18世纪初的法国教育
第二节 启蒙运动与教育
第三节 法国资产阶级革命与教育
第四节 拿破仑时代的法国教育
第五节 从复辟王朝到第二帝国时期的法国教育
第四章 卢梭的教育思想
第一节 法国启蒙运动与卢梭的社会政治观
第二节 自然教育理论
第三节 体育和感觉教育
第四节 劳动教育
第五节 智育
第六节 德育
第七节 女子教育
第五章 18世纪法国唯物主义者论教育
第一节 爱尔维修论教育
第二节 狄德罗论教育
第六章 裴斯泰洛齐的教育实践和教育思想
第一节生平和教育活动
第二节 论教育的作用和目的
第三节 要素教育论
第四节 小学各科教学
第五节 教育与生产劳动相结合的实验
第七章 德国教育
第一节 17世纪至18世纪下半期的德国教育
第二节 泛爱派和康德的教育思想
第三节 费希特论教育
第四节 洪堡的教育改革和1848年后的反动
第五节 19世纪德国的职业技术教育
第八章 赫尔巴特的教育思想
第一节 生平、著作与世界观
第二节 伦理学思想和教育目的
第三节 论儿童的管理
第四节 心理学和教学理论
第五节 论训育
第六节 赫尔巴特的历史地位
第九章 福禄倍尔的教育思想
第一节 生平和教育活动
第二节 论教育的根本原则
第三节 教育分期与各时期的任务
第四节 幼儿园教育制度
第五节 论学校教育
第十章 第斯多惠的教育思想
第一节 生平和教育活动
第二节 论教育目的
第三节 论教育的自然适应性和文化适应性原则
第四节 论教学
第五节 论教师的使命和素质
第十一章 美国教育
第一节 建国前教育概述
第二节 建国初期的教育状况（18世纪下期）
第三节 建国时期的教育思想
第四节 19世纪内战前美国教育的发展
第十二章 贺拉斯·曼和亨利·巴纳德的教育活动
和教育思想
第一节 贺拉斯·曼
第二节 亨利·巴纳德
第十三章 俄国教育
第一节 17世纪以前的俄国教育
第二节 18世纪的教育改革
第三节 19世纪社会大变革年代的教育
第十四章 乌申斯基的教育思想
第一节 生平与世界观
第二节 论教育的民族性原则
第三节 论科学的教育学
第四节 乌申斯基的教学论思想
第十五章 空想社会主义者的教育思想
第一节 19世纪初空想社会主义产生的历史条件
第二节 圣西门的生平及其教育思想
第三节 傅立叶的生平及其教育思想
第四节 欧文的生平及其教育思想
第十六章 马克思和恩格斯论教育
第一节 论教育的社会性质及其在社会生产与生活中的作用
第二节 教育在人的个性形成中的作用
第三节 论人的本质
第四节 论人的全面发展
第五节 论全面发展的教育
第六节 论教育与生产劳动相结合
第七节 论批判地继承文化遗产
第八节 对机会主义教育思想的批判
