晚清民国时期职业教育课程史论

　　任平，1963年生，湖北荆州人，现任广东技术师范学院副教授、硕士生导师。人如其名，是一名普普通通的大学教师。1979年高中毕业上中师，1991年师从著名教育家王道俊先生，1994年在华中师范大学获得教育学硕士学位。2005年开始攻读教育学博士学位，师从著名课程专家石鸥教授。2006年在加拿大不列颠哥伦比亚大学访学一年，师从著名课程理论家威廉·F.派纳。曾发表学术论文四十多篇，研究领域涉及教育基本理论、教育病理学、职业教育、课程与教学论等。

目前我国职业教育恰逢发展的大好时机，但是这个大好时机并不一定能给职业教育的发展带来质的变化。从晚清时期的实业教育到民国时期的职业教育，都曾出现过几次发展的高峰时期，但无论是实业教育还是职业教育，始终都没有得到实质性的发展，也没有从根本上改变国人看不起职业教育的传统观念，其中原因固然很多，但职业教育的课程空疏无用、脱离社会经济和生活实际应是重要原因。目前职业教育的课程研究存在的主要问题是：课程理论研究方面存在“重理论、轻实践，重模式、轻内容，重引进、轻创新”等现象；而课程改革实践方面存在“重课程理念、轻课程实际，重教师个体、轻教师群体，重教轻学”等现象。这些问题必然会使职业教育的课程研究陷入一种十分尴尬的境地，课程理论研究者和课程实践工作者相互指责，从事职业教育的工作者和社会各阶层人士相互埋怨。学校不断地追随新的职教课程理念，不停地进行课程改革，结果造成教师教学压力大、课改阻力大、学生学习负荷大的局面。