21世纪军队院校教育第二次转型

第一章 引论

第一节 相关概念与理论基础

第二节 21世纪军队院校教育第一次转型的背景和内容

第三节 21世纪军队院校教育第二次转型的提出和动因

第四节 21世纪军队院校教育第二次转型的内涵与要求

第五节 21世纪军队院校教育第二次转型的理念和方向

第二章 培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型

第一节 人才培养目标模型的内涵与外延

第二节 构建人才培养目标模型应把握的几对关系

第三节 人才培养目标模型的历史与演变

第四节 精于理论的知识型人才培养目标模型分析

第五节 人才培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型的背景与动因

第六节 实战能力素质型人才培养目标模型的内涵与特点

第七节 案例分析与借鉴

第三章 教学内容设置由基于院校条件向基于部队需求转型

第一节 转型内涵与外延

第二节 教学内容设置转型的动因分析

第三节 基于院校条件和基于部队需求设置教学内容的比较分析

第四节 教学内容设置转型的基本原则和目标

第五节 教学内容设置转型的举措

第六节 海军某学院教学内容改革案例

第四章 教员队伍结构由理论主导型向军事应用主导型转型

第一节 “理论主导型”和“军事应用主导型”概述

第二节 教员队伍结构转型的必要性

第三节 军事应用主导型教员队伍的目标模型

第四节 实现教员队伍结构转型的对策措施

第五节 教员队伍结构转型案例分析

第五章 教学考核评价由院校考核评价知识为主向联合考核认证能力为主转型

第一节 考核发展与转型的内涵特征

第二节 转型的背景与动因

第三节 考核转型的现状与分析

第四节 联合考核认证能力的基本样式

第五节 联合考核认证的机制与保障

第六节 案例与分析

第六章 办学职能定位由要素分离向聚焦作战一体转型

第一节 办学职能要素相对分离的现状分析

第二节 办学职能要素聚焦作战一体的内涵

第三节 办学职能定位由相对分离向聚焦作战一体转型必要性

第四节 办学职能聚焦作战一体的主要样式

第七章 服务部队由“输血”模式为主向“输血”“造血”并重模式转型

第一节 两种服务模式比较分析

第二节 军队院校为部队建设服务的现状分析

第三节 实现服务部队模式转型的必要性和紧迫性

第四节 “输血”和“造血”并重服务部队模式的主要内容

第五节 实现服务部队模式转型的策略与途径

第六节 “输血”“造血”并重服务模式案例分析

第八章 “互联网+”时代军队继续教育发展与转型

第一节 “互联网+”的概念内涵

第二节 “互联网+”时代军队继续教育的机遇与挑战

第三节 “互联网+”时代军队继续教育发展方向

第四节 依托军械专网建立新装备教学模式研究

参考文献