| 作 者： | 莉萨·博林 |
| 出版社： | 机械工业出版社 |
| 丛编项： | |
| 版权说明： | 本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书 |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
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译者序
前 言
引 言
◇ 案例学习
中学教育的阶层差别 \ 2
第1章 科学指导课堂教学实践 \ 4
1.1 教学如同决策 \ 4
1.2 教育心理学：科学 \ 6
1.3 教育心理学：课堂教学实践 \ 9
本章小结 \ 13
如何阅读一项案例研究? \ 13
第一部分 个体发展
◇ 案例学习
儿童早期：爱哭的孩子 \ 16
小学：小团体 \ 17
初中：篮球明星 \ 18
高中：偷窃、欺骗和打架 \ 19
第2章 发展的背景 \ 21
2.1 布朗芬布伦纳的生态
系统论 \ 21
2.2 家庭环境 \ 22
2.3 同伴背景 \ 26
2.4 扩展环境 \ 29
本章小结 \ 31
?案例学习? 反思与评估 \ 32
第3章 社会性发展 \ 33
3.1 埃里克森的心理社会理论 \ 33
3.2 同一性 \ 36
3.3 了解自我 \ 39
3.4 社会能力 \ 40
本章小结 \ 43
?案例学习? 反思与评估 \ 43
第4章 情绪发展 \ 45
4.1 什么是情绪 \ 45
4.2 情绪和个人成就 \ 47
4.3 应用：情绪智力教学 \ 51
本章小结 \ 53
?案例学习? 反思与评估 \ 54
第5章 道德发展 \ 56
5.1 道德推理的认知发展 \ 56
5.2 亲社会行为 \ 59
5.3 攻击行为 \ 61
5.4 应用：促进道德发展 \ 62
本章小结 \ 65
?案例学习? 反思与评估 \ 65
?第二部分 发展中的学习者?
?◇ 案例学习??
儿童早期：防火安全 \ 68
小学：课题汇报晚会 \ 69
初中：青蛙 \ 70
高中：代课老师 \ 72
第6章 大脑与发展 \ 74
6.1 大脑的相关研究 \ 74
6.2 大脑的结构和功能 \ 76
6.3 大脑的发展 \ 77
6.4 学习时的大脑活动 \ 80
6.5 应用：大脑研究如何指导教学 \ 81
本章小结 \ 84
?案例学习? 反思与评估 \ 85
第7章 认知发展 \ 86
7.1 认知发展的建构主义理论 \ 86
7.2 在认知发展方面的问题：皮亚杰和维果斯基 \ 92
7.3 应用：有效教学的建构主义原则 \ 93
本章小结 \ 95
?案例学习? 反思与评估 \ 95
第8章 语言发展 \ 97
8.1 理解语言习得 \ 97
8.2 语言技能的发展 \ 99
8.3 应用：在课堂中促进语言发展 \ 104
本章小结 \ 105
?案例学习? 反思与评估 \ 106
?第三部分 学习理论?
?◇ 案例学习??
儿童早期：掐 \ 110
小学：无聊的学生 \ 111
初中：自习室 \ 112
高中：通融 \ 113
第9章 行为主义学习理论 \ 115
9.1 行为主义学习理论的假设 \ 115
9.2 经典性条件作用论 \ 116
9.3 操作性条件作用论 \ 118
9.4 应用：应用行为分析 \ 121
本章小结 \ 124
?案例学习? 反思与评估 \ 124
第10章 社会认知理论 \ 126
10.1 社会认知理论的假设 \ 126
10.2 观察学习 \ 127
10.3 学习中的个人因素 \ 129
10.4 应用：提高学生的自我效能感和自我调节 \ 131
本章小结 \ 132
?案例学习? 反思与评估 \ 132
第11章 信息加工理论 \ 134
11.1 信息加工理论的假设 \ 134
11.2 信息加工的三阶段模型 \ 135
11.3 教学中的应用 \ 142
本章小结 \ 144
?案例学习? 反思与评估 \ 145
?第四部分 认知过程?
?◇ 案例学习??
儿童早期：空气 \ 148
小学：关于海盗的阅读 \ 149
初中：华盛顿总统 \ 151
高中：我不理解 \ 152
第12章 元认知 \ 154
12.1 什么是元认知以及为什么元认知很
重要 \ 154
12.2 关于元认知的特别案例 \ 156
12.3 影响元认知使用和发展的因素 \ 158
12.4 应用：学习策略 \ 158
本章小结 \ 164
?案例学习? 反思与评估 \ 165
第13章 技能和知识的迁移 \ 166
13.1 什么是迁移以及迁移的意义 \ 166
13.2 我们真的将所学的知识迁移了吗 \ 168
13.3 应用：如何促进迁移 \ 170
本章小结 \ 175
?案例学习? 反思与评估 \ 175
第14章 批判性思维和问题解决 \ 177
14.1 思维技能和倾向 \ 177
14.2 批判性思维 \ 179
14.3 问题解决 \ 183
14.4 应用：传授问题解决策略 \ 184
本章小结 \ 186
?案例学习? 反思与评估 \ 187
?第五部分 动 机?
?◇ 案例学习??
儿童早期：任务表 \ 190
小学：写作障碍 \ 191
初中：复习数学 \ 193
高中：考试成绩 \ 194
第15章 行为理论 \ 196
15.1 行为主义对动机的定义 \ 196
15.2 奖励学生的学习 \ 198
15.3 表扬学生的学习 \ 200
15.4 当活动本身成为一种奖励 \ 202
本章小结 \ 204
?案例学习? 反思与评估 \ 205
第16章 认知理论 \ 207
16.1 动机的认知理论 \ 207
16.2 动机的发展和文化差异 \ 212
16.3 应用：如何提高学生的动机 \ 216
16.4 严重的动机问题 \ 218
本章小结 \ 220
?案例学习? 反思与评估 \ 221
第17章 自我理论 \ 223
17.1 自我效能感理论 \ 223
17.2 自我价值理论 \ 227
17.3 自我决定理论 \ 229
17.4 自我理论的整合 \ 232
本章小结 \ 234
?案例学习? 反思与评估 \ 235
?第六部分 课堂管理与教学?
?◇ 案例学习??
儿童早期：毛毛虫圈 \ 238
小学：生态系统 \ 239
初中：课堂安全 \ 241
高中：拒绝换衣服 \ 242
第18章 创设富有成效的学习环境 \ 244
18.1 物理环境 \ 244
18.2 行为规范和期望 \ 249
18.3 创建积极的人际关系氛围 \ 252
本章小结 \ 257
?案例学习? 反思与评估 \ 258
第19章 理解和管理学生行为 \ 259
19.1 学生不良行为的界定 \ 259
19.2 行为管理的一般方法 \ 262
19.3 如何处理特殊的不良行为 \ 266
本章小结 \ 270
?案例学习? 反思与评估 \ 270
第20章 教学：应用行为、认知和建构的视角 \ 272
20.1 教学计划 \ 273
20.2 行为主义教学方法 \ 273
20.3 认知学习论教学法 \ 275
20.4 建构主义教学法 \ 276
本章小结 \ 280
?案例学习? 反思与评估 \ 281
第21章 分组实践 \ 282
21.1 按能力分组 \ 282
21.2 合作性学习 \ 286
21.3 应用：最佳实践 \ 288
本章小结 \ 291
?案例学习? 反思与评估 \ 292
?第七部分 个体差异?
?◇ 案例学习??
儿童早期：字母P的一天 \ 294
小学：猎豹、狮子和美洲豹 \ 295
初中：数学问题 \ 296
高中：NSS \ 297
第22章 智力 \ 299
22.1 智力的定义 \ 299
22.2 智力的测量：IQ \ 302
22.3 生理、社会和文化问题 \ 304
22.4 应用：课堂上的智力理论 \ 308
本章小结 \ 309
?案例学习? 反思与评估 \ 310
第23章 天才和创造性 \ 312
23.1 天才和创造性：他们仅仅只是聪明吗 \ 312
23.2 天才 \ 313
23.3 创造性 \ 317
本章小结 \ 320
?案例学习? 反思与评估 \ 321
第24章 认知障碍 \ 323
24.1 当前班级里的认知障碍 \ 323
24.2 智力障碍 \ 325
24.3 特殊学习障碍 \ 327
本章小结 \ 334
?案例学习? 反思与评估 \ 335
第25章 情绪、社交和行为障碍 \ 337
25.1 班级中的情绪、社交和行为障碍 \ 337
25.2 障碍的特征 \ 340
25.3 应用：干预 \ 345
本章小结 \ 347
?案例学习? 反思与评估 \ 348
?第八部分 课堂测评?
?◇ 案例学习??
儿童早期：动物园 \ 352
小学：写作天赋 \ 353
初中：评估的自选?模式 \ 354
高中：创新的评估?策略 \ 356
第26章 学生学习评估 \ 358
26.1 什么是评估 \ 358
26.2 评估的规划 \ 360
26.3 课堂评估信息的交流 \ 362
本章小结 \ 366
?案例学习? 反思与评估 \ 367
第27章 测验的编制和使用 \ 368
27.1 高质量课堂测验的特点 \ 368
27.2 编制一份测验蓝图 \ 371
27.3 编制测验题目 \ 372
27.4 测验分析和修订 \ 378
本章小结 \ 379
?案例学习? 反思与评估 \ 379
第28章 表现性评估 \ 381
28.1 评估的宽泛视角 \ 381
28.2 表现性评估的制定 \ 383
28.3 表现性评估的评分 \ 385
28.4 表现性评估的优势与不足 \ 388
本章小结 \ 389
?案例学习? 反思与评估 \ 390
?第九部分 标准化测验?
?◇ 案例学习??
儿童早期：入园准备 \ 392
小学：测验中的勇气 \ 393
初中：教师在作弊吗 \ 394
高中：SAT成绩 \ 395
第29章 标准化测验和成绩 \ 397
29.1 标准化测验的类型 \ 397
29.2 测量的基本概念 \ 401
29.3 测验分数的类型 \ 403
29.4 好测验的特征 \ 404
本章小结 \ 407
?案例学习? 反思与评估 \ 407
第30章 标准化测验中的问题 \ 409
30.1 高风险测验及其责任 \ 409
30.2 应用：帮助高危学生 \ 413
30.3 测验公平与测验偏见 \ 415
30.4 教师资格与执照 \ 416
本章小结 \ 418
?案例学习? 反思与评估 \ 418
参考文献
