| 作 者： | 徐月 |
| 出版社： | 教育科学出版社 |
| 丛编项： | 实践-反思教育学文丛 |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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一、 县城大规模学校: 城乡教育矛盾的交汇点 1
二、 处在断裂处的教师及其专业经验 4
三、 一项行动实验的合作机缘 5
一、 不同文化语境下的班额及教学研究 16
二、 大班额问题分析 22
三、 大班额问题的解决对策与探索 26
四、 教师知识研究的范式变革与本土探索 39
五、 本章小结 47
一、 研究的理论基础: 行动科学与活动理论 51
二、 研究问题及研究目的 61
三、 研究框架 67
四、 研究过程与方法 72
一、 M 小学的时空背景 77
二、 课题组的组建背景及成员介绍 92
一、 对问题情境的描述与分析 109
二、 聚焦行动研究的核心问题 119
一、 对座位空间的框定与行动实验 123
二、 座位空间变革后对问题情境的再框定 131
三、 由规范走向合作的团队建设课程 134
四、 围绕空间变革展开的教师使用理论分析 138
一、 与课堂时间相关的困境及反思 149
二、 教师关于教学目标的反思与讨论 163
三、 在危机中走向生长的改革尝试 177
四、 本章小结 191
一、 嵌套在制度文化中的课题组及其实验 193
二、 大班额合作学习行动实验整体分析 196
三、 大班额教学实验中教师的使用理论 199
四、 变与不变: 对大班额合作学习实验的反思 205
