思想政治教育学习心理研究

第一章 绪论

第一节 研究思想政治教育学习心理的缘起

一 当前思想政治教育存在的问题

二 学习论：思想政治教育学习研究的重要理论基础

第二节 研究思想政治教育学习心理的目的、意义

一 加强思想政治教育的科学性

二 提高思想政治教育的有效性

三 促进思想政治教育学科建设

第三节 思想政治教育学习心理的研究方法

一 思想政治教育学习心理研究的原则

二 思想政治教育学习心理研究的方法

第四节 思想政治教育学习心理的时代课题

一 新时代构建思想政治教育学习心理的需要

二 促进以人为本的思想政治教育有效开展

第二章 当前思想政治教育有效性研究现状

第一节 思想政治教育有效性研究取得的主要成绩

一 运用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，结合时代发展的需要，从理论与实际的结合上探讨思想政治教育有效性问题

二 从社会大环境的变化来探讨思想政治教育有效性问题

第二节 思想政治教育有效性缺失的主要表现

一 思想政治教育价值方面

二 思想政治教育目标方面

三 思想政治教育过程方面

四 思想政治教育方法方面

第三节 思想政治教育有效性缺失的成因分析

一 过分强调政治功能，忽视育人功能

二 过分强调社会价值，忽视个人价值

三 过分强调外在灌输，忽视内在需求

四 过分强调共性培养，忽视个性培养

五 过分强调客体性，忽视人的主体性

第三章 作为思想政治教育基础的学习论的发展

第一节 学习论形成的背景

一 学习论形成的哲学基础

二 学习论形成的实践需求

三 学习论形成的学术背景

第二节 学习论的起源与发展

一 学习论的起源

二 传统学习论的发展

三 现代学习论的发展

第三节 中国古代的学习心理学思想

一 中国古代学习心理学思想的主要内容

二 对中国古代学习心理学思想的评价

第四节 西方古代的学习心理学思想

一 学习的心理训练说

二 学习的联想说

三 学习的统觉说

第五节 现代学习论的发展与教育

一 行为学习论的发展与教育

二 认知学习论的发展与教育

三 人本学习论的发展与教育

第四章 学习论与思想政治教育结合的理论基点

第一节 学习论与思想政治教育结合的逻辑演进

一 思想政治教育是“教育”的组成部分

二 教育要建立在学习规律的基础上

三 思想政治教育需借鉴学习论

第二节 学习论与思想政治教育结合的现实价值

一 提升思想政治教育的有效性

二 厘清思想政治教育作用机制

三 建构思想政治教育理论体系

第五章 思想政治教育学习心理的本质与过程

第一节 思想政治教育行为学习的心理机制

一 行为学习论的发展与演进

二 行为学习论对学习本质与过程的认识

三 行为学习论视角：思想政治教育行为学习心理机制研究

第二节 思想政治教育认知学习的心理机制

一 认知学习论的发展与演进

二 认知学习论对学习本质与过程的认识

三 认知学习论视角：思想政治教育认知学习的心理机制

第三节 思想政治教育情感学习的心理机制

一 人本学习论的发展与演进

二 人本学习论对学习本质与过程的认识

三 人本学习论视角：思想政治教育情感学习心理机制研究

第四节 思想政治教育学习的本质与过程

一 学习论的整合观点

二 整合的视角：思想政治教育学习的本质

三 整合的视角：思想政治教育学习的过程

第六章 思想政治教育学习的三种状态

第一节 行为依从性思想政治教育学习

一 依从学习心理概述

二 行为依从性思想政治教育学习的特点

三 行为依从性思想政治教育学习的作用

第二节 认同性思想政治教育学习

一 认同性学习的心理概述

二 认同性思想政治教育学习的特点

第三节 情感性思想政治教育学习

一 情感性学习的心理概述

二 情感性思想政治教育学习的特点

第七章 基于思想政治教育学习心理的优化策略

第一节 思想政治教育目标的优化策略

一 社会价值与个人价值相统一

二 培养全面而自由发展的人的目标观

三 倡导“以人为目的”的教育观

第二节 思想政治教育过程的优化策略

一 思想政治教育模式

二 思想政治教育中的教师

第三节 思想政治教育方法的优化策略

一 情感体验式教育方法

二 自由学习式教育方法

第四节 思想政治教育环境的优化策略

一 优化教育环境

二 创设教学情境

参考文献