国际视野下的STS课程研究

　　杨明全，山东莒县人，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授。教育学博士，主要研究领域为课程知识谱系、校本课程开发、STS课程以及综合实践活动等。担任“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家、“第一届教育部教师教育课程资源专家委员会”专家、“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家等社会职务。

《国际视野下的STS课程研究》由杨明全编著。《国际视野下的STS课程研究》绪论部分对STS课程产生的背景、STS课程的起源和发展以及STS课程的概念进行了深入探讨；然后在全面阐述STS教育的基础上，系统梳理了STS课程的理论基础，包括科学哲学观、建构主义理论和综合课程理论。 TOP作者简介 杨明全，山东莒县人，北京师范大学国际与比较教育研究院副教授。教育学博士，主要研究领域为课程知识谱系、校本课程开发、STS课程以及综合实践活动等。担任“民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目”专家、“第一届教育部教师教育课程资源专家委员会”专家、“全国小学课程改革联盟专家委员会”专家等社会职务。TOP目录 前言第一章绪论第一节STS教育产生的背景一、20世纪科学技术的发展及其对社会的影响二、科技发展带来的危机与社会意识变革三、20世纪中后期西方科学教育危机第二节STS课程的起源与发展概况一、STS教育的提出二、STS课程的兴起和发展第三节STS课程的界定一、STS教育的内涵二、STS课程界说第二章STS课程的理论基础第一节科学哲学观一、科学哲学观与科学教育前言第一章绪论第一节STS教育产生的背景一、20世纪科学技术的发展及其对社会的影响二、科技发展带来的危机与社会意识变革三、20世纪中后期西方科学教育危机第二节STS课程的起源与发展概况一、STS教育的提出二、STS课程的兴起和发展第三节STS课程的界定一、STS教育的内涵二、STS课程界说第二章STS课程的理论基础第一节科学哲学观一、科学哲学观与科学教育二、科学哲学的历史转向三、当代科学哲学观对STS课程的影响第二节建构主义理论一、建构主义心理学的缘起与特点二、建构主义的知识观与学习观三、建构主义学习理论对STS课程的影响第三节综合课程理论一、科学教育领域的分科与综合之争二、综合课程的价值与意义三、综合课程理论对STS课程的影响第三章STS课程的性质与目标第一节STS课程的性质一、STS课程的功能简析二、STS课程的内容简析三、STS课程的组织结构简析四、STS课程开发的主要环节第二节STS课程的目标一、科学教育目标的演变二、STS课程的基本目标——科学素养的养成三、对STS课程目标的分析第三节STS课程目标确立的技术一、从一般目标到具体目标二、STS课程目标的层次性三、STS课程目标的表达第四章STS课程的内容与组织第一节STS课程的内容一、STS课程内容选择的特点二...