| 作 者： | 陈中峰 |
| 出版社： | 福建教育出版社 |
| 丛编项： | |
| 版权说明： | 本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书 |
| 标 签： | 教育理论/教师用书 学科教学 中小学教辅 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
序＼
第一章“过程性知识”的认识＼
第一节“过程性知识”的含义＼
第二节“过程性知识”的特征＼
第二章实施“过程性知识”教学的意义＼
第一节丰富数学经验＼
第二节体会数学魅力＼
第三节激发数学兴趣＼
第四节理解数学本质＼
第五节锻炼数学思维＼
第六节养成数学品质＼
第三章实施“过程性知识”教学的策略＼
第一节适当展示数学家的思维过程＼
第二节合理展示教师的思维过程＼
第三节充分展示学生的思维过程＼
第四章实施“过程性知识”教学的途径＼
第一节在概念的抽象、概括过程中展开教学＼
第二节在公式的推导过程中展开教学＼
第三节在定理（法则）的发现、论证过程中展开教学＼
第四节在问题解决思路的探索过程中展开教学＼
第五节在知识的发生、发展和应用的过程中展开教学＼
第五章实施“过程性知识”的教学原则＼
第一节体验性原则＼
第二节实践性原则＼
第三节针对性原则＼
第四节适度性原则＼
第五节合理性原则＼
第六节探索性原则＼
第六章考查“过程性知识”的试题设计＼
第一节在概念的抽象、概括过程中设置试题＼
第二节在公式的推导过程中设置试题＼
第三节在定理（法则）的发现、论证过程中设置试题＼
第四节在问题解决思路的探索过程中设置试题＼
第五节在知识的发生、发展和应用的过程中设置试题＼
参考文献＼
后记＼
