法语解难

TABLEDESM ATIERES

目 录

Avant－pr0pos（前言）

Listedestableaux（表类目录）

Listedesgraphiquesetsymb0les（曲线图目录）

Listedesabreviations（略语和符号）

Introduction（导论）

0.1Pr0blematique（存在的问题）

0.2Hyp0theses（设想）

0.3Echantill0n（抽样调查）

0.4Objectifs（研究目的）

0.5Limitesdenotrerecherche（研究范围）

ChapitreI（第一章）

Exposeducadretheoriquedelarecherche（理论阐述）

（Analysecontrastiveetanalysedeserreurs）（对比分析与分析

错误）

1.1Analysec0ntrastive（对比分析）

1.1.1Principedel’analysecontrastive（对比分析的理论）

1.1.2RapportsentreL1etL2（母语与所学语言的关系）

1.1.3Transfertetinterference（母语的正、负面作用）

1.1.4 Rapportsentreladescriptionlinguistiqueet la

pedagogiedeslangues（语法与教学的关系）

1.1.5Critiquedel；analysecontrastive（对对比分析的批评）

1.2Analysedeserreurs（分析错误）

1.2.1ldentificationdeserreurs（错误的识别）

1.2.2Descriptiondeserreurs（错误的分类）

1.2.3lnterpretationdeserreurs错误的释义）

1.2.4Objectifspedagogiques（在教学中的意义）

ChapitreII（第二章）

Differencesmorphologiquesentrelechinoisetlefrancais

（中、法词法之间的差别）

2.1Verbe（动词）

2.1.1Mode（语式）

2.1.2Temps（时间）

2.1.3Personneetnombre（人称与数量）

2.2N0m（名词）

2.2.1Genre（性）

2.2.2Nombre（数）

2.3Adjectif（形容词）

2.3.1Genre（性）

2.3.2Nombre（数）

2.4Pr0n0mpers0nnelclitique（人称附着代词）

2.4.1Premierepersonne（第一人称）

2.4.2Deuxiemepersonne（第二人称）

2.4.3Troisiemepersonne（第三人称）

ChapitreⅢ（第三章）Methodologie（方法学）

3.1Cueillettedesd0nnees（资料收集）

3.1.1Descriptiondugrouped’apprenantsexamines（有关

学生情况）

3.1.2Descriptiondesprogrammes（有关教学情况）

3.1.3Descriptiondesmethodesetdesmanuels（有关教学

法与教材情况）

3.1.4Etatdel’enseignementdel’UniversitedePekin（北

大的教学情况）

3.1.5Dateetnaturedelacueillette（收集的日期与收集情

况）

3.1.6Lieudecueillette（收集的地点）

3.1.7Methodeutiliseepourlacueillette（收集的方法）

3.2Dep0uillementdesc0rpus（对资料的处理）

3.2.1Analysedeserreurs（分析错误）

3.2.2Langageutilisepourlapresentationdeserreurs（说

明错误的用语）

3.2.3Erreursreferentielles（供参考用的错误）

3.2.4Rejet（舍弃）

3.2.5Etablissementdestableauxdesresultats（将结果图

表化）

3.26Homogeneisationdesdonnees（资料的纯化）

3.2.7Etablissementdes　tableauxquantitatifs（数据图表的

建立）

ChapitreIV（第四章）

Presentationetdep0uillementdescorpus（资料说明与处理）

4.1Presentati0ndesc0rpus（资料说明）

4.1.1Premiervolet（systemeparle）（第一部分：口语）

4.1.2Deuxiemevolet（systemeecrit）（第二部分：书面语）

4.2Dep0uillementdesc0rpus（资料处理）

4.2.1Fichiersdesetudiants（学生资料部分）

4.2.2Tabeauxstatistiques（统计表）

ChapitreV（第五章）Analysedesd0nnees（数据分析）

5.1Analysequantitative（量的分析）

5.1.1Lesdifficultesvarientenfonctiondesdifferences

morphologiques：pluslesdifferencessontgrandes

plusesdiffiCultessontconsiderables.

（难度与词法关系：词法差别越大，难度也越大。）

5.1.1.1Hypothesesdeprogression（进步的假设）

5.1.1.2HypothesesConcernantladstributiondes

E.l.L1（受母语影响而犯错误的假设）

5.1.2LesconnaissanCesdufrancaisacquisesencours

d′apprentissageinterferentpendantlesetapes

ulterieuresdel′apprentissage

（已学过的法语对今后学习的影响）

5.1.3Lesdifficultesdifferentselonlessystemesecritet

oral：ellessontplusimportantesal′ecritqu′al′oral

（口语与书面语的难易差别：书面语较口语难。）

5.1.3.1Distributiondeserreurstotalesselonles

niveauxsColaires

（错误总数与年级的关系）

5.1.3.2Distributiondeserreurstotalesselonles

categories

（错误总数与词类的关系）

5.1.3.3Distributiondeserreurstotalesselonles

types

（错误总数与分类的关系）

2Analysequalitative（质的分析）

5.2.1Pluslesdifferencesmorphologiquessontgrandes

pluslesdifficultessontconsiderables.（词法差别越

大，难度也越大。）

5.2.1.1 DifferenCessignificativesConfirmantla

premieresous－hypothese

（部分明显的差别证明了我们假设的第一条）

5.2.1.2DifferenCessignificativescontredisantla

premieresous－hypothese

（部分明显的差别否定了我们假设的第一条）

5.2.1.3 DifferencesnonsignifiCativespourla

premieresous－hypothese

（差别不明显但证明了我们假设的第一条）

5.2.1.4 Pasdecalculpossibleacausedufaible

nombredesdonneespourlapremieresous－

hypothese

（因数据过小而无法进行计算）

5.2.2 Les connaissanCes en francais acquises

anterieurementinterferentpendantlesetapes

subsequentesdel′apprentissagedufrancais

（已学过的法语对今后学习的影响）

5.2.2.1 Differencessignificativesconfirmantla

deuxiemesous－hypothese

（部分明显的差别证明了我们假设的第二条）

5.2.2.2DifferencessignifiCativesContredisantla

deuxiemesous－hypothese

（部分明显的差别否定了我们假设的第二条）

5.2.2.3Pasdecalculpossibleacausedufaible

nombredesdonneespourladeuxieme

sous－hypothese

（因数据过小而无法进行计算）

5.2.3Lesdifficultesdifferentselonlessystemesecritet

oral：ellessontplusimportantesal′eCritqu′al′oral

（口语与书面语的难易差别：书面语较口语难。）

5.2.3.1 DifferencessignifiCativesconfirmantla

troisiemesous－hypothese

（部分明显的差别证明了我们假设的第三条）

5.2.3.2DifferenCessignificativescontredisantla

troisiemesous－hypothese

（部分明显的差别否定了我们假设的第三条）

5.2.3.3 DifferenCesnon significativespourla

troisiemesous－hypothese

（差别不明显但证明了我们假设的第三条）

5.2.3.4 PasdecalCulpossibleacause dufaibe

nombredesdonneespour atroisieme

sous－hypothese

（因数据过小而无法进行计算）

C0nclusion（结论）

6.1Conclusi0nthe0rique（理论上的结论）

6.2Perspectivespedagogiques（对教学的一点设想）

6.3Limitede n0trerecherche（研究的局限性）

6.4Suggesti0np0urlesrecherchesulterieures（对今后研究

的一点意见）

Bibli0graphie（参考书目）

AnnexeIListedeserreurs（错误分类表）

AnnexeIITableaux statistiques（统计表）

AnnexeIIIFichiersdesetudiants（字生资料）

LISTE DES TABLEAUX（表类目录）

Tableau 1: Echantillon oral

Tableau Sl: Distribution des erreurs verbales

selon les individus

Tableau 2: Echantillon ecrit

Tableau 3: Marques morphologiques portees par

les verbes

Tableau 4: Flexion nominale en genre

Tableau 5: Flexion nominale en nombre

Tableau 6: Flexion adjectivale en genre

Tableau 7: Adjectifs comportant deux formes au

masculin

Tableau 8: Flexion en genre des adjectifs possessifs

Tableau 9: Flexion en nombre des adjectifs possessifs

Tableau 10: Pronoms personnels francais

Tableau 11: Flexion des pronoms personnels chinois

Tableau 12: Date des examens et nombre d'etudiants

Tableau 13: Proportion des erreurs verbales et

syntaxiques selon les niveaux scolaires

(a l'oral)

Tableau 14: Distribution des erreurs globales selon

les categories (a l'oral)

Tableau 15: Description de la distribution des

erreurs globales portant sur le

verbe (a l'oral)

Tableau 16: Description de la distribution des erreurs

globales portant sur le nom (a l'oral)

Tableau 17: Description de la distribution des erreurs

globales portant sur l'adjectif (a l'oral)

Tableau 18: Description de la distribution des erreurs

globales portant sur le pronom (a l'oral)

Tableau 19: Comparaison des erreurs globales entre

les categories (a l'ecrit)

Tableau 20: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 1 (a l'oral)

Tableau 21: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 2 (a l'oral)

Tableau 22: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 3 (a l'oral)

Tableau 23: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 4 (a l'oral)

Tableau 24: Verification de la distribution des E.I.Li et

autres erreurs selon les niveaux scolaires

et selon les categories (a l'oral)

Tableau 25: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 1 (a l'ecrit)

Tableau 26: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 2 (a l'ecrit)

Tableau 27: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 3 (a l'ecrit)

Tableau 28: Verification de la distribution des types

d'erreurs selon les categories pour le

niveau 4 (a l'ecrit)

Tableau 29: Verification de la distribution des E.I.L1 et

des autres erreurs selon les niveaux scolaires

(a l'ecrit)

Tableau 30: Distribution des E.I.L2 selon les

niveaux scolaires (a l'oral)

Tableau 31: Distribution des E.I.L2 selon les

niveaux scolaires (a l'ecrit)

Tableau 32: Distribution des E.I.L selon les

categories (a l'ecrit)

LISTE DES GRAPHIQUES（曲线目录)

Graphique 1: Relation concernant la distribution du

nombre relatif d'erreurs selon les niveaux

scolaires (oral)

Graphique 2: Relation concernant la distribution du

nombre relatif d'erreurs selon les

categories (oral)

Graphique 3: Relation concernant la distribution du

nombre relatif d'erreurs selon les niveaux

scolaires (ecrit)

Graphique 4: Relation entre le nombre de types

d'erreurs et les categories au premier

niveau scolaire (oral)

Graphique 5: Relation entre le nombre de types

d'erreurs et les categories au deuxieme

niveau scolaire (oral)

Graphique 6: Relation entre le nombre de types

d'erreurs et les categories au troisieme

niveau scolaire (oral)

Graphique 7: Relation entre le nombre de types

d'erreurs et les categories au quatrieme

niveau scolaire (oral)

Graphique 8: Relation entre le nombre de types

d'erreurs et les niveaux scolaires

(oral)

Graphique 9: Relation concernant la distribution

des erreurs d'interference de L1 et

des autres types d'erreurs selon les

niveaux scolaires (oral)

Graphique 10: Relation concernant la distribution

des E.I.L1 et des autres types d'erreurs

pour le niveau 1 (oral)

Graphique 11: Relation concernant la distribution

des E.I.L1 et des autres types d'erreurs

pour le niveau 2 (oral)

Graphique 12: Relation concernant la distribution

des E.I.L1 et des autres types d'erreurs

pour le niveau 3 (oral)

Graphique 13: Relation concernant la distribution

des E.I.L1 et des autres types d'erreurs

pour le niveau 4 (oral)

Graphique 14: Relation concernant la distribution

des E.I.L selon les niveaux scolaires

(oral)

Graphique 15: Relation concernant la distribution

des E.L.L2 selon les niveaux scolaires

(ecrit)

Graphique 16: Relation concernant la distribution

des E.I.L2 selon les categories

(ecrit)