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译者的话
作者自序
章 灵感的源泉
要使自己有新的见闻告诉孩子们
认识自己的职业
掌握教育技巧的三个源泉
儿童
同事
读书
“三叉心理”神经痛发作
第二章 课的颂歌(10月4日)
伊利科的校历
与他人交流自我
《我的暑假日记》
供展开用的思维的“云层”
《课，你好!》
要通过心灵
教师的牺牲品?!
彩虹有多少种颜色(列拉)
在词汇的大洋深处(格奥尔吉)
黑板上的生活(埃卡)
良心的课(尼柯)
善于怀疑(吉娅)
课的茎和花瓣(桑德罗)
愿交响乐被谱成(柯蒂)
把分数付诸一炬(纳托)
儿童喜欢怎样的课
第三章 心中的营火在熊熊燃烧
(4月24日-25日)
行军的教育之光
中队辅导员
教育过程中的敏感期
在教师的生活中可以被允许的奢望
周
第二周
第三周
第四周
第五周
家长的周末
第六周
更新的激情
时刻准备着!
充满幻想的生活
我们平安无事
幻想——心中的营火
冲锋
第四章 后的和弦(5月28日)
离别的悲伤
教育活动的原则
工作报告
是时候了!
“2+2=5”效应
要深入了解教师
教育者本人一定是受教育的
四年努力的全部成果
一如既往地珍惜它
“您对幸福的理解”
相信直觉
顽皮——童年的智慧
被摧毁的神圣同盟
让教师的生命之树常青
在粉红色的云彩里
结束语
附录
阿莫纳什维利部分著作目录
